作者：王曉川; 駱妃景; 潘敬貞 刊期：2019年第06期

隨著《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》的頒布,高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究進(jìn)入了一個(gè)新階段.教師如何基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上好每一堂課,如何在教學(xué)中深入貫徹和落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育,這些問(wèn)題是我們當(dāng)前急需解決的.縱觀新課程改革,出現(xiàn)了很多新的教學(xué)形態(tài),如小組合作、分層教學(xué)、高效課堂等,課堂似乎改進(jìn)了“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”“滿堂導(dǎo)”等現(xiàn)象...

作者：周炎 刊期：2019年第06期

德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō):“教育的核心是人格心靈的喚醒,教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái),將生命感、價(jià)值感喚醒.”正如蘇教版教材主編單墫先生所說(shuō)的,不斷地、持續(xù)地“思之、思之、思之”,定有意想不到的收獲.筆者執(zhí)教“橢圓的幾何性質(zhì)”,以解析幾何的核心思想為抓手,圍繞橢圓方程,從數(shù)的角度刻畫出形的性質(zhì),三次...

作者：胡宋杰; 馬俊海 刊期：2019年第06期

國(guó)際著名數(shù)學(xué)教育家畢曉普(Bishop)于20世紀(jì)70年代提出“決策中心”,主張從教師的視角去理解數(shù)學(xué)教學(xué)[1].其中,“喬納森定律”可視為教師決策過(guò)程中的重要依據(jù),能為我國(guó)“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂落地”提供重要的依據(jù).本文以浙教版初中數(shù)學(xué)“勾股定理”的教學(xué)為例,探討喬納森定律的運(yùn)用及其對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示.

作者：張國(guó)坤 刊期：2019年第06期

從1989年參加教育工作起到今年,筆者已經(jīng)從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育30年.“五十知天命”,在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中積累了些許經(jīng)驗(yàn).筆者認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,重視并善于學(xué)法指導(dǎo),注重邏輯推理訓(xùn)練,培養(yǎng)哲理意識(shí),有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.總結(jié)提煉多年的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐和認(rèn)識(shí),筆者形成了“激興趣重哲理:數(shù)學(xué)是理性的...

作者：花奎 刊期：2019年第06期

所用教材為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(選修2-1)》(蘇教版).本節(jié)課為第2章第2.5節(jié)“圓錐曲線的統(tǒng)一定義”.圓錐曲線在現(xiàn)實(shí)世界、社會(huì)生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此圓錐曲線是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)模型.本章先從整體上認(rèn)識(shí)圓錐曲線概念,了解橢圓、雙曲線、拋物線的內(nèi)在關(guān)系,再通過(guò)統(tǒng)一定義從總體上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)3種圓錐曲線的關(guān)系.“圓錐曲線的統(tǒng)一...