作者：王曉川; 駱妃景; 潘敬貞 刊期：2019年第06期

隨著《普通高中數學課程標準(2017版)》的頒布,高中數學核心素養的研究進入了一個新階段.教師如何基于數學核心素養上好每一堂課,如何在教學中深入貫徹和落實學生數學核心素養的培育,這些問題是我們當前急需解決的.縱觀新課程改革,出現了很多新的教學形態,如小組合作、分層教學、高效課堂等,課堂似乎改進了“滿堂灌”“滿堂問”“滿堂導”等現象...

作者：周炎 刊期：2019年第06期

德國教育家斯普朗格說:“教育的核心是人格心靈的喚醒,教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創造力量誘導出來,將生命感、價值感喚醒.”正如蘇教版教材主編單墫先生所說的,不斷地、持續地“思之、思之、思之”,定有意想不到的收獲.筆者執教“橢圓的幾何性質”,以解析幾何的核心思想為抓手,圍繞橢圓方程,從數的角度刻畫出形的性質,三次...

作者：胡宋杰; 馬俊海 刊期：2019年第06期

國際著名數學教育家畢曉普(Bishop)于20世紀70年代提出“決策中心”,主張從教師的視角去理解數學教學[1].其中,“喬納森定律”可視為教師決策過程中的重要依據,能為我國“數學核心素養的課堂落地”提供重要的依據.本文以浙教版初中數學“勾股定理”的教學為例,探討喬納森定律的運用及其對初中數學教學的啟示.

作者：張國坤 刊期：2019年第06期

從1989年參加教育工作起到今年,筆者已經從事中學數學教育30年.“五十知天命”,在長期的數學教育實踐中積累了些許經驗.筆者認為,數學教學要激發學生數學學習興趣,重視并善于學法指導,注重邏輯推理訓練,培養哲理意識,有效地發展學生的數學核心素養,培養學生的綜合能力.總結提煉多年的數學教育實踐和認識,筆者形成了“激興趣重哲理:數學是理性的...

作者：花奎 刊期：2019年第06期

所用教材為《普通高中課程標準實驗教科書·數學(選修2-1)》(蘇教版).本節課為第2章第2.5節“圓錐曲線的統一定義”.圓錐曲線在現實世界、社會生活中有著廣泛的應用,因此圓錐曲線是一個很重要的數學模型.本章先從整體上認識圓錐曲線概念,了解橢圓、雙曲線、拋物線的內在關系,再通過統一定義從總體上進一步認識3種圓錐曲線的關系.“圓錐曲線的統一...