作者：詹夏 刊期：2018年第03期

在當(dāng)前的二語寫作教學(xué)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)的教學(xué)方式是主流,如Graves提出的過程寫作（Process Writing）,但這并不意味著教學(xué)中對語言形式的關(guān)注應(yīng)該減弱。特別對于中級水平的學(xué)習(xí)者,有限的語言水平是阻礙他們自由表達(dá)的主要障礙,因此有必要研究如何提高學(xué)習(xí)者在寫作中的語言表達(dá)。本文從認(rèn)知角度出發(fā),分別通過圖式理論（Schema Theory）、信息加...

作者：李愛萍 刊期：2018年第03期

本文使用定量研究中的問卷調(diào)查法對泰國漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查,考察漢語學(xué)習(xí)者的漢語詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)價值和漢語詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力現(xiàn)狀,探索漢語詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)價值和自我調(diào)節(jié)能力之間的關(guān)系。結(jié)果表明：泰國學(xué)習(xí)者賦予漢語詞匯學(xué)習(xí)較高的任務(wù)價值;漢語詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)價值和漢語詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力之間具有顯著相關(guān)性,且漢語詞匯任務(wù)價值對漢語詞匯學(xué)...

作者：何繼軍; 付潔萍 刊期：2018年第03期

本文以初級階段來華留學(xué)生強(qiáng)化班為研究對象,采用偏誤分析方法,利用攝像機(jī)記錄留學(xué)生書寫漢字的過程和最后漢字成品,將書寫偏誤的筆順問題進(jìn)行系統(tǒng)分類并找出一些規(guī)律,通過一對一的訪談了解留學(xué)生書寫漢字的心態(tài)。我們認(rèn)為初級階段的對外漢語教學(xué)不應(yīng)只注重＂成品字＂,漢字書寫的筆順也應(yīng)引起重視,不應(yīng)忽略來華留學(xué)生筆順錯誤問題。

作者：楊德峰 刊期：2018年第03期

本文對11部語法教材中的篇章教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了考察,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)都有篇章內(nèi)容,但有的只有復(fù)句,有的還有緊縮復(fù)句、篇章結(jié)構(gòu)等。無論是初級,還是中級和不分級教材,它們中的復(fù)句都存在種類、數(shù)量不完全一致,各次類中的句式多寡不一,次類中的句式不完全相同,并且存在不同的句式歸類不同的現(xiàn)象。文章分析了教材中存在這些問題的原因,并提出了改進(jìn)的建...

作者：李如龍 刊期：2018年第03期

書面語和口頭語的重大差異是漢語的重要特征,其根本原因是漢語采取的是表意的漢字。對于這個重大的差異,我們還研究得很不夠。差異的主要表現(xiàn)是什么,如何判別,如何規(guī)范？都尚待深入探討。在母語教育,雖然新一代學(xué)生的普通話有了明顯改進(jìn),口頭表達(dá)能力還是有待提高;在對外漢語教育中,由于學(xué)習(xí)者缺乏語感和語境,掌握書口之別更是無門。對外漢語教...