摘要：當(dāng)前職業(yè)類教育存在學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。針對這一普遍現(xiàn)象，筆者闡述了對學(xué)生教育要有愛心 ，怎樣理解學(xué)生，采取辯論式的教學(xué)方式以及課堂中增加學(xué)生感興趣且實(shí)用的內(nèi)容四個(gè)方面的特色教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵字：特色教學(xué) 愛心 理解 辯論

教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基。當(dāng)前中等職業(yè)教育，面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力小，積極性很低的現(xiàn)狀。如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)發(fā)揮特色教學(xué)的魅力，充分提高教學(xué)效率。

讓老師的愛像太陽，照亮每個(gè)學(xué)生。

萬物生長靠太陽，而老師的愛就像太陽，能夠照亮每個(gè)學(xué)生。教師的愛范圍很廣，學(xué)習(xí)、生活、思想各個(gè)方面。愛，一切生命之源，一切力量之源，一切體驗(yàn)之源。沒有教師博大無私的愛：愛學(xué)生，愛事業(yè)，愛生活……就不會(huì)有學(xué)生的愛：愛父母，愛學(xué)習(xí)，愛未來……有愛方有情，唯有師生共愛知識(shí)才會(huì)有課堂上師生情感的交融。

從理解學(xué)生開始教學(xué)

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)善解人意，換位思考，處處為學(xué)生著想。只有彼此理解，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行心靈對話，師生間沒有解不開的心結(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生思考為重心，通過提高對學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)來提高教學(xué)效率。學(xué)生因?yàn)榻處煹睦斫舛兊枚?，樂觀，充滿信心，學(xué)習(xí)效率大大提高。

筆者有一次上課前，發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很不認(rèn)真的學(xué)生手受了傷，手上還纏著繃帶。于是馬上走到學(xué)生身旁，俯身仔細(xì)詢問了學(xué)生受傷的原因和傷情。學(xué)生說手是在車間里用車床干活時(shí)受的傷，還調(diào)了醫(yī)院縫了針呢！筆者囑咐學(xué)生生活中要注意營養(yǎng)，多休息。從那節(jié)課開始，這名學(xué)生在課堂上十分認(rèn)真，學(xué)期末考試成績也很優(yōu)異，還時(shí)常給筆者祝福短信，讓自己十分感動(dòng)。理解是一種神奇教育力量。教育離不開理解，需要教師從各個(gè)方面理解學(xué)生，學(xué)生自然可以理解教師。

三 打造辯論式教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)式的教學(xué)：老師在講臺(tái)賣力地講，學(xué)生在下邊被動(dòng)的接受。大家都累，效率還很低。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者時(shí)常把自己好爭論的特點(diǎn)帶到課堂上來，于是課堂上經(jīng)常充滿辯論的味道，有時(shí)是師生辯論，有時(shí)是學(xué)生之間的辯論。

基本程序是：提出辯題-形成觀點(diǎn)-分組準(zhǔn)備-課堂辯論-評(píng)價(jià)辯論。未然課程內(nèi)容，給學(xué)生出一個(gè)有辯論價(jià)值的論題。學(xué)生通過思考形成自己的觀點(diǎn)和立場，接著全體同學(xué)按照不同的觀點(diǎn)和立場自動(dòng)分成正反兩方，在尋找相關(guān)資料和依據(jù)來印證自己的觀點(diǎn)。“燈不撥不亮，理不辨不明。”通過教師有針對性的提問創(chuàng)造辨析情景，讓學(xué)生具備了辯是非，識(shí)美丑，辨真?zhèn)蔚哪芰Γ⑶艺莆樟讼鄳?yīng)的知識(shí)。

這種辯論式教學(xué)，不但讓教師對學(xué)生的知識(shí)功底，思維能力，語言表達(dá)能力及對知識(shí)和技能的掌握程度有了大致了解，還改變了傳統(tǒng)教學(xué)過于呆板，單調(diào)的弊端，使課堂變得緊張活潑起來，這樣大大提高了學(xué)生的興趣，增加了教師的親和力，便于教師深入學(xué)生心中，言傳身教地影響學(xué)生。 增添學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

1. 在講機(jī)械類專業(yè)課程時(shí)師生都會(huì)感到很枯燥，比如《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課內(nèi)容廣，概念多，易懂難記，比較難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果在教學(xué)中多注意結(jié)合實(shí)際，增添學(xué)生感興趣的相關(guān)知識(shí)效果大不一樣：在講緒課時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載中國古代不同時(shí)期在機(jī)械方面的偉大發(fā)明，設(shè)計(jì)和應(yīng)用，像指南車和地動(dòng)儀等，讓學(xué)生了解三國馬鈞所造的指南車除用齒輪傳動(dòng)外，還有自動(dòng)離合裝置；而公元132年張衡制造的世界上第一臺(tái)地震儀，即候風(fēng)地動(dòng)儀有大量棘輪，也有人字齒輪讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國是世界上機(jī)械發(fā)展最早的國家之一，古代在機(jī)械方面有很多很多發(fā)明創(chuàng)造，且動(dòng)力的利用和機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都有自己的特點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的重要性即在未來崗位和社會(huì)中的作用，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，讓他們熱愛自己的專業(yè)，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，充分激發(fā)對本課程的興趣。

2.由于中等職業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)不牢，且缺乏基本的機(jī)械常識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)會(huì)很吃力。隨著所將知識(shí)的增加，一旦對一些零件的結(jié)構(gòu)想象不出，就難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者搜集了我校本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生典型，并深入企業(yè)拍攝該畢業(yè)生的學(xué)習(xí)過程，工作場景，生活狀況等，將其制成光盤，分別安排于授課的各個(gè)環(huán)節(jié)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯增加，無論平時(shí)成績還是期末成績都提高很多。

筆者充分利用市區(qū)里開發(fā)區(qū)企業(yè)環(huán)境資源，組織學(xué)生深入企業(yè)一線，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的加工過程，多方位的增強(qiáng)視覺效果。在講解機(jī)械基礎(chǔ)課程時(shí)，學(xué)生就可以容易聯(lián)想到機(jī)械設(shè)備加工的情形，幫助理解像平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪等較為抽象的知識(shí)。對于一些通用的零件工作原理特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)也非常熟悉。

3.增添多媒體教學(xué)模式。以機(jī)械制圖課程為例，利用多媒體課件將本來難用語言表達(dá)給學(xué)生的切割過程就想拆積木似的展示出來，過程中分別用不同顏色強(qiáng)化不同的平面；而且“拆積木”的動(dòng)態(tài)過程慢慢進(jìn)行，能有效幫助學(xué)生構(gòu)建在大腦中的想象過程，如果一遍看不懂，可以多次播放難點(diǎn)和重點(diǎn)處。這樣下來，學(xué)生不僅弄懂了難點(diǎn)，而且提高了空間想象能力，收獲頗豐。

4.教學(xué)過程中，可以把學(xué)生在國家級(jí)，省級(jí)大賽中創(chuàng)新的機(jī)械產(chǎn)品展示給學(xué)生，如學(xué)生自制機(jī)器人，廚房便攜自動(dòng)除油垢機(jī)等，這樣可以全方面的激活學(xué)生的知識(shí)和潛能，使其成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。眾所周知，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都離不開過硬的專業(yè)技能，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的主陣地。教學(xué)中創(chuàng)新產(chǎn)品的展示，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好專業(yè)課的重要性，積極發(fā)揮典型示范作用，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中的影響力，激發(fā)創(chuàng)造熱情，體現(xiàn)特色教學(xué)的魅力。

職業(yè)類教育越來越受到社會(huì)的重視，但是目前的生源狀況導(dǎo)致了職業(yè)類院校學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的狀況。作為一名職業(yè)來院校的專業(yè)技術(shù)課程老師如果沒有教學(xué)特色就沒有強(qiáng)勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)該積極努力發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自己的“特色”，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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