摘要：興趣是順利進行教學、發(fā)展學生智力、形成學生個性的重要條件，是推動學生學習的直接動力。激發(fā)學生的學習興趣，是教學成功及培養(yǎng)人才的重要條件和手段，不僅對目前的學習活動起著重要作用，而且對學生的將來甚至一生的發(fā)展都將產(chǎn)生重要影響。因此，在英語教學中，我們教師應不斷充實完善自我，大膽進行教改實驗，把握學生的心理特點，了解其愛好，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，真正將素質(zhì)教育寓于教學之中。

關鍵詞：英語興趣教學素質(zhì)教育

初中英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣，是使學生學好英語的關鍵。初中學生對新事物的興趣濃厚，有著強烈的好奇心和極高的熱情，但缺乏穩(wěn)固性和持久性，一旦失去了興趣和熱情，學習成績就會下降。到了初三，學生這種厭倦、懼怕英語的現(xiàn)象竟高達50%-60%。如何使學生變被動為主動，努力使學生保持學習英語的興趣，是每位英語教師應當關注與思考的問題。在實踐新課標的過程中，我大膽嘗試，對教材進行重新組合，注重課程的生動性、情景性、語言的趣味性及內(nèi)容的連貫性，以激發(fā)學生的學習興趣，取得了良好的效果。

一、重視情感因素，建立良好的師生關系

著名心理學家羅杰斯強調(diào)：只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間中，他們才會盡情地“自由表達”和“自由參與”。學生喜歡哪一個教師，就會對哪一個教師所擔任的課程感興趣，真可謂是“愛屋及烏”。因此，在教學中創(chuàng)設民主和諧的師生關系是興趣教學的前提。首先，在師生關系上，教師要轉(zhuǎn)變“師道尊嚴”的師生關系為教學相長的朋友關系，教師要把自己外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴性的師生關系，教師向?qū)W生傳授知識不是“自上而下”的給予，而是與學生一道去探索。其次，教師要熱愛學生、尊重學生、信任學生，注意保護他們的自尊心，多鼓勵。批評要考慮場合、方式及態(tài)度，客觀分析、評價，互相尊重。對待優(yōu)生與差生，學習要求要不同，態(tài)度要一樣親近，使教師在學生心目中既是師長又是朋友，為成功完成教學任務打下良好的基礎。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設課堂英語學習環(huán)境

為使學生置身于良好的英語學習氣氛中，在課前我常用Daily Talk作為熱身運動。內(nèi)容不限，可以根據(jù)已學過的內(nèi)容自編對話或短文，也可以是故事、笑話或演講。提前準備好問題，在做完Daily Talk之后對其他學生進行提問，檢驗聽的效果，然后教師進行簡短的點評。這樣既擴充了詞匯，又鍛煉了學生的聽說能力，還激發(fā)了學生參與課堂活動的積極性。同時我還堅持用英語授課，增加學生的聽說機會，集中學生的注意力。開始學生不能全聽懂或不習慣，則可以配以動作、表情或加以適當?shù)慕忉?，盡量少使用漢語。只要堅持，他們都能很快適應并理解課堂英語并開始跟著模仿使用。這樣，學生上課沉浸在濃厚的英語氣氛里，就會自覺不自覺地運用英語進行思維，并用英語進行交談。 三、多利用一些輔助性教學方法和手段來激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)心理學規(guī)律，英語學習如果能夠最大限度地接近實際交際的情景，交際能力的形成就會更快、更容易。因此，教師必須吃透教材，科學、藝術地運用教學手段，創(chuàng)設實際的交際情景，激發(fā)學生對授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并以興趣為楔子，幫助學生克服語言和心理上的障礙，增加學習信心，引導學生積極主動地學習和思考，并運用英語進行交際，從而達到學習英語的目的。如在講授“Could you please clean the room？”一單元時，我自拍了一些做家務的照片，并把整個單元的內(nèi)容制作成課件，進行了大量的對話與寫作練習，不僅課堂容量大，而且學生興致也高，效果很不錯。

四、教學中充滿濃郁的生活氣息，并增強實踐性

學習語言的目的之一就是交際，英語教學也必須強調(diào)在語言實踐中學習和提高。將具體情境、現(xiàn)實生活引入教學活動中，讓學生邊再現(xiàn)生活邊學習語言。比如到親友家做客、上公園游玩、去旅游景點觀光、到超市購物、到醫(yī)院看病等等，這些情景對話真實感強，能夠激發(fā)學生的興趣。

五、通過豐富多彩的第二課堂培養(yǎng)和發(fā)展興趣

教學是為了讓學生學會學習，持久的學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力。興趣在活動中表現(xiàn)，又通過活動產(chǎn)生并得到發(fā)展。外語的第二課堂豐富多彩，我們可以開展讀書競賽、辦英語手抄報等。如，學習了有關圣誕節(jié)的詞匯之后，我讓學生回家制作有關圣誕節(jié)內(nèi)容的手抄報，選出優(yōu)秀的進行展覽，在激發(fā)了學生的創(chuàng)造性及興趣的同時， 還提高了學生的閱讀能力，開闊了他們的視野，使他們了解了更多的課外知識。只要學生經(jīng)常參加各種各樣的英語第二課堂，他們的興趣就會得到不斷發(fā)展和完善。

總之，激發(fā)學生的學習興趣，是教學成功及培養(yǎng)人才的重要條件和手段，不僅對目前的學習活動起著重要作用，而且對學生的將來，甚至一生的發(fā)展，都將產(chǎn)生重要影響。因此，在英語教學中，我們教師應不斷充實完善自我，大膽進行教改實驗，把握學生的心理特點，了解其愛好，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，真正將素質(zhì)教育寓于教學之中。

1.向玉琴 主編 《愉快教育理論與實踐的探索》.高等教育出版社。

2.赫伯特·斯賓塞 《斯賓塞的快樂教育》.海峽文藝出版社。