計量經濟學

淺析計量經濟學對大學人才培養的作用

【摘要】計量經濟學是經濟學的一個分支學科，在經濟學學科體系中占據重要地位;對大學的人才培養具有重要作用:能訓練學生良好的科學方法，培養學生分析和處理問題的良好技能，有助于提高學生自學能力和獲取知識的能力，能提高學生的科研水平，拓寬就業面。因此各院校應該重視《計量經濟學》的課程建設，讓它為培養高層次人才作更多貢獻。【關鍵詞】計量經濟學人才培養作用計量經濟學是經濟學的一個分支學科，是將經濟理論、數學和統計學等工具應用于經濟現象定量分析、以揭示經濟活動中客觀存在的數量關系為內容的分支學科，在經濟學學科體系中占據重要地位。該課程的主要特點是理論與實際應用并重，要求學生既要認真學習基本理論知識，又要注重計量經濟方法在實踐中的應用。學好這門課程，能提升學生的綜合應用能力、研究能力，能改善學生的知識結構。因此本課程在大學的人才培養工作中起到了重要的作用。一、計量經濟學的學科地位計量經濟學產生于20 世紀30年代資本主義國家，我國計量經濟學的研究始于20世紀50年代末，80年以后得到迅速傳播和發展。1998年，國家教育部經濟學類學科教

2012-02-10

中國GDP的計量經濟模型(ARIMA模型)淺析

提要本文建立了 1952～2007 年中國 GDP的計量經濟模型(ARIMA模型)。對有指數趨勢的原始序列用單位根法和自相關圖法判別差分后序列是否平穩，先通過最小 BI C值建立計量經濟模型中的時間序列模型，然后利用AI C和 SBC準則判別所建立的模型是否為最優，然后用條件最小二乘法對模型的參數進行估計，并進行白噪聲檢驗和參數顯著性檢驗，預測2008～2015 年 GDP的發展水平。A時間序列是指按照時間順序得到的變量的觀測值，而按時間順序得到的經濟變量的觀測值即為經濟時間序列。文中討論的 ARIMA 模型是一類常用的隨機時序模型，它是一種精度較高的時序短期預測方法，其基本思想是：某些時間序列是依賴于時間 t 的一族隨機變量，構成該時序的單個序列值雖然具有不確定性，但整個序列的變化卻有一定的規律性，可以用相應的數學模型近似描述。通過對該數學模型的分析研究，能夠更本質地認識時間序列的結構與特征，達到最小方差意義下的最優預測。我國 GDP 總量的形成是一個復雜的過程，受經濟、政策、科技水平、自然等多因素的影響。GDP 總量或人均

2011-12-20

對于計量經濟學的幾點思考

關鍵詞：計量經濟學，教學方法，教學改革摘要：計量經濟學已成為國內外高校經濟管理類各專業最受關注的課程，筆者分析了計量經濟學課程建設中存在的若干問題，并提出了計量經濟學教學改革的相應措施。一、引言改革開放以后，中國部分高等學校的經濟管理類專業開始陸續開設計量經濟學課程。近十年來，定量分析經濟問題作的重要性越來越得到了大家的認同?。經教育部全國經濟學教學指導委員會討論決定，把計量經濟學納人了經濟學類所有專業必修的(八門)核心課程舊J。此后全國各高校不僅經濟學類各專業普遍開設了計量經濟學，而且一些管理類專業也十分重視這門課程的學習。另外，《經濟研究》等國內的一些重要經濟學期刊也發生了重大變化，報道范圍更傾向于定性研究與定量分析相結合，及大量運用各種計量經濟模型的內容舊J。因此高校經管類教師都意識到計量經濟學的重要性，這也有力地促進了計量經濟學知識在經濟管理專業的普及。現在，計量經濟學已經成為中國經濟管理類各專業最受關注最受歡迎的課程之一。國內高校經過多年的努力，在計量經濟學課程建設上已經取得了不小的成績，在充分

2011-12-20

科計量經濟學“問題導向型”教學模式分析

關鍵詞：計量經濟學，“問題導向型”模式，調奄【摘要】本科計量經濟學“問題導向型”教學研究的分析范式通過序次Probit模型對《計量經濟學》教學改革問卷調查數據得以實證檢驗;并基于實證角度提出貫徹“問題導向型”教學改革應主要應集中在教材選用、以案例和實際問題為導向，調整改革現有課程設置與評分級制等方面因素，能使教學質量得以提升，并能為探索符合地方本科院校特色的專業課教學新型教學模式。前言眾所周知，計量經濟學作為經濟學、統計學與數學的交叉學科，在現代經濟學的發展過程中地位逐漸加強。經過21 年的《計量經濟學》的教學探索，本科階段計量經濟學教學研究取得了顯著成效。但在實際教學中也存在一些教學手段與形式方面的問題亟待解決：一、學生學習計量經濟學興趣不夠高;二、沒有有效的適合本科層次學生學習的互動式教學手段，從而使教學效果提升不明顯;三、學生通過課程學習，卻不能很好掌握計量經濟學理論及其實踐的前沿發展動態，學生的科學思維能力不能通過課程學習得到有效啟發。這些成為擺在計量經濟學教學人

2011-12-20

淺議本科計量經濟學教學內容與教學方法改革分析

【論文關鍵詞】計量經濟學教學內容教學方法教學改革【論文摘要】計量經濟學是經濟和管理類學科開設比較普遍的一門重要的方法論學科，也是經濟類專業的一門重要的核心課。由于該課程比較難教和難學，而且很多學生的基礎不夠扎實，因此需要通過教學內容和教學方法改革來培養學生學習計量經濟學的興趣，提高學生的應用能力。本文根據計量經濟學教學和研究的實踐，探討了計量經濟學教學內容改革、教學方法改革和理論教學與實踐教學的配合等問題。一、引言改革開放以來，隨著經濟社會的發展，人們越來越認識到實證研究和計量經濟學的重要性，因此越來越多的高等院校開始開設計量經濟學課程和數量經濟學專業。計量經濟學是一門綜合性很強的學科，要求學習者具有較好的經濟學素養和扎實的數理統計基礎，是經濟學類最難教和最難學的課程之一。計量經濟學對學生掌握定量分析方法非常重要，而很多學生的基礎不夠扎實，如何通過教學內容和教學方法改革來培養學生學習計量經濟學的興趣，提高學生的應用能力，就成為計量經濟學教學者必須思考和解決的一個非常重要的問題。本文探討本科計量經濟學教學內容革新、教學方法改革以及理論教學與

2011-12-15

淺談學好計量經濟學的關鍵問題

論文關鍵詞：計量經濟學;模型;假定;參數枯計;檢驗論文摘要：計量經濟學是一門涉及面廣、計算復雜的較難學的課程。從學這門課應具備的知識條件入手。分析了學好的關鍵問題是:要把握線性回歸模型的幾個基本假定，要學會建模，要懂得幾種參數估計的方法，還要明白模型檢驗的意義。計量經濟學是經濟學領域內的一門應用性學科。它是以統計知識、數學方法為基礎，以一定的經濟理論為指導，以計算機為手段，通過建立計量經濟模型，考察和研究經濟社會中各種經濟變量之間的數量關系，預測經濟發展的趨勢，檢驗經濟政策效果的一門非常具有實用價值的學科。現在很多專業都開設這門課。但由于這門課涉及的知識面廣、計算公式多而復雜，要求的應用手段高，所以，學生在學的過程中感到比較困難，且學的效果也不太理想。本人根據自己的教學體會，談談學好這門課應注意的幾個關鍵問題。首先.學生學這門課程必須具備以下條件:統計學、數學和經濟學知識以及計算機技術。且缺一不可。 (一)對統計學而言，為了測定經濟變量之間的數量關系，計量經濟研究過程中采用了統計學的分析方法，如:計量經濟學模型的統計檢驗、參數估計的方法以及建立模型所需要的統計數據資料的搜集

2011-12-13

關于文科背景下計量經濟學教學的問題與改革

摘要: 計量經濟學論文" target="_blank">經濟學是屬于經濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科。高校本科階段的計量經濟學的學習，對文科背景學生而言是一個巨大的挑戰。針對這種現狀，因材施教，積極探索教學改革，是計量經濟學教學的一項重要課題。關鍵詞: 文科背景; 計量經濟學; 案例教學計量經濟學是經濟理論、數學和統計學三者的綜合。計量經濟學本身并不涉及經濟現象及其演變的內部機理，計量經濟模型的建立和計量分析結果的解釋都依賴于經濟學的理論分析。從其性質來說，計量經濟學是一門經濟學科，或者說是經濟學的一個分支，是屬于應用經濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科，而不是應用數學或應用統計學。計量經濟學從20 世紀20 年代末30 年代初誕生以來，經過70 余年的發展，其理論日臻完善，應用也十分廣泛，已經在經濟學科中占據了極為重要的地位。計量經濟學研究的是現實經濟問題，它必須以對經濟現象的透徹認識為基礎。此外，理論模型的設計和統計數據的搜集，必須在經濟理論指導下進行，模型參數估計和檢驗等也需要運用經濟理論，不是單靠數學知識所能完成的。在經濟分

2011-12-12

淺議計量經濟學在國際貿易領域應用的文獻綜述

論文關鍵字：計量經濟學；國際貿易；綜述論文對于對外貿易迅猛發展的中國而言，人民幣匯率波動的貿易效應受到了學術界廣泛關注和思考，本文將對相關文獻按照總體和區際分類的角度的進行評述。 1．人民幣匯率波動與中國總體貿易效應研究評述近年來，由于中國經濟持續發展，對外依存度不斷提高，關于人民幣幣值匯率波動對我國總體貿易影響的討論一直十分激烈。縱觀這些成果的研究結論，大致可以分為三種觀點：人民幣匯率波動對貿易有著正面影響；人民幣匯率波動對貿易有著負面影響；人民幣匯率波動對貿易影響不大。 1．1人民幣匯率波動對中國總體貿易有正面影響魏巍賢早在1997年發表于《統計研究》的《中國出口與有效匯率的關系分析》一文對此有比較詳細具體的實證分析研究，最終筆者得出結論：從長期來看，改革開放以來出口總量的不斷增大與有效匯率的持續貶值密切相關，因此這意味著兩方面內容，一是我國以促進出口增長為目標的匯率政策是長期有效的，改革以來的匯率貶值確實起到促進出口長期增長的作用；二是我國出口商品的國際競爭力不盡人意，長期的出口增長過分依賴于匯率的貶值。臨時眭政策因素在短期內也百弱f起出口總量的變化使之脫離它與有效匯

2011-12-12

試析計量經濟學在國際貿易領域應用的文獻綜述

論文關鍵字：計量經濟學；國際貿易；文獻綜述論文摘要：對于對外貿易迅猛發展的中國而言，人民幣匯率波動的貿易效應受到了學術界廣泛關注和思考，本文將對相關文獻按照總體和區際分類的角度的進行評述。1．人民幣匯率波動與中國總體貿易效應研究評述近年來，由于中國經濟持續發展，對外依存度不斷提高，關于人民幣幣值匯率波動對我國總體貿易影響的討論一直十分激烈。縱觀這些成果的研究結論，大致可以分為三種觀點：人民幣匯率波動對貿易有著正面影響；人民幣匯率波動對貿易有著負面影響；人民幣匯率波動對貿易影響不大。1．1人民幣匯率波動對中國總體貿易有正面影響魏巍賢早在1997年發表于《統計研究》的《中國出口與有效匯率的關系分析》一文對此有比較詳細具體的實證分析研究，最終筆者得出結論：從長期來看，改革開放以來出口總量的不斷增大與有效匯率的持續貶值密切相關，因此這意味著兩方面內容，一是我國以促進出口增長為目標的匯率政策是長期有效的，改革以來的匯率貶值確實起到促進出口長期增長的作用；二是我國出口商品的國際競爭力不盡人意，長期的出口增長過分依賴于匯率的

2011-12-12

淺談計量經濟學教學方法與手段改革

摘要：為了提高教學效果，課堂講授強調學生的參與意識；理論教學與案例教學相結合。注重教學內容的實用性；課堂教學與實驗教學相結合，注重實際操作能力的提升；多媒體授課與傳統授課相結合，注重學生在原有知識水平上穩步提升。另外，要建立網上學習系統。增加學生的學習興趣和自學途徑；改革考核方式。加大對于應用能力的考核；實行教考分離，達到真實掌握學生學習效果的目的。關鍵詞：計量經濟學教學方法知識的連貫性教考分離計量經濟學作為各國高校經濟類學生的三大核心課程之一，對計量經濟學教學方法和手段的研究顯得尤為重要，恰當的教學手段和方法才能收到良好的教學效果，達到教學目標。目前計量教學有兩種常見的方法：①傳統教學法。由于計量經濟學涉及大量的公式、推導、案例，許多教師認為做電子教案和課件太麻煩，所以全部內容都是以板書和講授完成，這是一種以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心的單一教學方法，重在教，逼學生學，缺乏以人為本的精神。②多媒體教學法。這種方法多半通過使用教材配套的課件來完成，看似使用了現代信息技術，但是往往教材配套課件是針對基礎較好的學生開發的，也是為了幫

2011-03-09

淺談計量經濟學在國際貿易領域應用的文獻綜述

2011-02-25

中國GDP計量經濟預測研究

提要本文建立了1952～2007年中國GDP的計量經濟模型(ARIMA模型)。對有指數趨勢的原始序列用單位根法和自相關圖法判別差分后序列是否平穩，先通過最小BIC值建立計量經濟模型中的時間序列模型，然后利用AIC和SBC準則判別所建立的模型是否為最優，然后用條件最小二乘法對模型的參數進行估計，并進行白噪聲檢驗和參數顯著性檢驗，預測2008～2015年GDP的發展水平。關鍵詞：ARIMA模型；SAS軟件；AR模型時間序列是指按照時間順序得到的變量的觀測值，而按時間順序得到的經濟變量的觀測值即為經濟時間序列。文中討論的ARIMA模型是一類常用的隨機時序模型，它是一種精度較高的時序短期預測方法，其基本思想是：某些時間序列是依賴于時間t的一族隨機變量，構成該時序的單個序列值雖然具有不確定性，但整個序列的變化卻有一定的規律性，可以用相應的數學模型近似描述。通過對該數學模型的分析研究，能夠更本質地認識時間序列的結構與特征，達到最小方差意義下的最優預測。我國GDP總量的形成是一個復雜的過程，受經濟、政策、科技水平、自然等多因素的影響。GDP總量或人均GDP預測的理論及應用研究非常多。國

2011-02-15

淺談計量經濟學教學改進的若干建議

摘要:根據親身教學實踐，發現計量經濟學教學過程中普遍存在的一些問題，如課程教學定位不明，缺乏專業針對性;教學方法與教學手段單一化;輕能力培養與實際應用等。針對上述問題，對計量經濟教學改革給出若干建議。關鍵詞:計量經濟學問題建議一、計量經濟學教學中存在的問題1、課程教學定位不明，缺乏專業針對性。以我校為例，《計量經濟學》是工商管理、國際貿易、信息管理、會計、物流管理、市場營銷等專業的必修課程。然而不同專業對計量經濟學課程的要求不同，如信息管理、物流管理、國際貿易等專業要求定量分析較多，應以理論方法為主，而工商管理、會計、市場營銷等專業則應以實際應用為主。并且，每個專業都有其專業特點和要求，必然導致計量經濟學在各專業的應用和應用程度有較大的區別。然而，現有計量經濟學課程的設置、教材建設、教學大綱的規范都過于泛化，難以適應專業需求。特別是教學案例的分析，此專業學生聽彼專業的案例，往往會聽得云里霧里的，結果不能激發學習的興趣，所以學校在安排課程時應盡量一個專業一個班，而不是多個專業一起，應根據不同專業學生設置教學案例。2、教學方法

2010-03-08

開放經濟下環境庫茲涅茨曲線的實證分析——基于浙江省時序數據的計量經濟研究

年份

2008-07-25

本科《計量經濟學》理論—實驗教學模式研究

摘要本文認為，理論和實驗相結合的教學模式是計量經濟學教學中有效率的做法。文中介紹了該模式中課堂理論+軟件教學、實驗室實踐教學和課程論文評價三個環節的具體內容，提出了課時拓展、難點處理和課程建設對于提高教學效果的基礎作用。關鍵詞計量經濟學理論—實踐教學模式教學環節Key words econometricstheory-practice teaching modelteaching links計量經濟學教學可以采取三種不同的教學模式，一是純理論的教學模式，二是理論和實驗相結合的教學模式，三是應用型的教學模式。筆者自1997年接任本科生計量經濟學課程的教學至今，通過教學實踐體會到，純理論的教學模式中理論與應用基本脫節，而純應用的教學模式會蛻變為僵化的計量工具的使用。第二種教學模式對于培養本科經濟管理類學生分析問題和解決問題的能力具有顯著的效果，能夠提高計量經濟學課程的教學效率，體現出計量經濟學作為一門“工具型”課程的教學特色，符合本科生培養的基本目標，是一種值得推行的教學模式。一、理論—實驗教學模式的內涵

2008-11-24

技術創新，產出增長和競爭力――對我國信息制造業的計量經濟分析

【摘要】基于Pearson關系矩陣、Granger因果檢驗和回歸分析，本文研究了1995-2004年中國信息技術制造業技術創新的6個關鍵指標對產出增長和產業競爭力的影響。結果顯示R&D總投入增加1%，總產出將增長0.995%。新產品R&D經費投入每增加1%，能帶動0.550%的新產品產出，新產品研發投入只要一年就可以產生收益，而技術引進和技術改造則至少需要3年才能產生收益。技術創新對信息技術制造業競爭力的影響因子為97.60%，是提高產業競爭力最主要的因素。與發達國家比較，R&D強度和效率較低是產業競爭力不強的主要原因。改善創新環境，加大技術創新投入并提高創新效率，是實現中國信息技術制造業從“世界IT加工廠”向“世界IT創新領導者”轉變，促進產業結構升級戰略的重要途徑。【關鍵詞】信息技術產業 R&D 生產率競爭力1緒論 20世紀下半葉的信息技術革命是經濟增長最主要的推動力，它對提高企業和產業的國際競爭力發揮了關鍵的作用。國家之間的競爭，是科技創新和經濟實力的較量。根據對各國的測算，20世紀初技術創新對經濟增長的貢獻只占5%左右，20-30年代提高到

2008-07-10