音樂理論

淺談數(shù)字音樂技術(shù)在音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用

論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂教學(xué) 數(shù)字音樂教學(xué) 音樂理論課程論文摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，應(yīng)用數(shù)字音樂技術(shù)成為新型音樂教學(xué)模式，它改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方式完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)獲得到主動(dòng)探索，真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂理論學(xué)習(xí)的興趣。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，學(xué)習(xí)任何音樂理論，都不能離開音樂的實(shí)際音響，都應(yīng)與音樂的感性體驗(yàn)相聯(lián)系，在感受音樂實(shí)際音響的過程中加深對(duì)音樂理論的認(rèn)識(shí)。我們傳統(tǒng)教學(xué)方式靠教師一張嘴，一支筆、一套音響設(shè)備來上課，教師在教學(xué)過程中只能適時(shí)提醒學(xué)生，學(xué)生也只能在老師的指引下被動(dòng)的聽，往往是只能獲得一點(diǎn)大致的感受，難以對(duì)音樂作品有一個(gè)全面的理解，對(duì)作品作出理智的分析，同時(shí)，自己創(chuàng)作的作品也很難得詮釋，從而大大限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)與對(duì)作品分析能力的提高。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，各種音樂軟件的不斷完善和升級(jí)，個(gè)人電腦的普及和數(shù)字化音樂設(shè)備成本的降低，數(shù)字音樂技術(shù)已經(jīng)逐漸由原來的“貴族化”走向了“平民化”。應(yīng)用數(shù)字音樂技術(shù)手段改變音樂理論數(shù)學(xué)的理念、模式及學(xué)習(xí)理論，使教學(xué)達(dá)到視

2012-02-14

關(guān)于音樂理論中的音樂要素

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值主要體現(xiàn)為文化價(jià)值、創(chuàng)造性價(jià)值、社交價(jià)值以及審美體驗(yàn)的價(jià)值，主要是以音樂審美體驗(yàn)作為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，提高學(xué)生的審美能力。音樂要素在音樂理論中占據(jù)了重要位置，在音樂理論當(dāng)中融入音樂要素的教學(xué)可以有效挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：音樂理論；音樂要素；教學(xué)效果音樂三大要素是節(jié)奏、旋律以及和聲，在節(jié)奏的基礎(chǔ)之上賦予一定的情調(diào)就會(huì)形成旋律。音樂教學(xué)并不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到有效的開發(fā)，并且讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中受益。教師要使學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，具有民族性和時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，尊重學(xué)生個(gè)體的不同體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受與鑒賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。良好的音樂感受能力與鑒賞能力能夠豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。在音樂理論教學(xué)過程當(dāng)中教師要用各種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受和見解，幫助學(xué)生把音樂與人生緊密結(jié)合到一

2012-01-16

淺議成功素質(zhì)教育模式下的音樂理論課程分析

論文關(guān)鍵詞成功素質(zhì)教育課程設(shè)置的改革教學(xué)方式的特色興趣教學(xué)方法論文內(nèi)容提要本文從音樂理論課程設(shè)置的改革以及教學(xué)方式的特色兩大方面，概要闡述了該校音樂系老師在成功素質(zhì)教育模式下對(duì)音樂理論課程的研究與探索。成功素質(zhì)教育是一種“以促進(jìn)大學(xué)生的成功為根本目的，專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育同步推進(jìn)，通過全面培養(yǎng)學(xué)生的5大體系素質(zhì)和學(xué)生個(gè)性的充分開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促使學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念和教育模式”。根據(jù)這種教學(xué)理念，我校在課程管理上采取的是一種素質(zhì)學(xué)分制：即根據(jù)每門課程的學(xué)習(xí)時(shí)間制定相應(yīng)的學(xué)分，在大學(xué)4年中如果提前修滿學(xué)分可以提前畢業(yè)，未修滿者直到修完相應(yīng)學(xué)分的課程為止才能畢業(yè)。這種方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為好學(xué)、優(yōu)秀的學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，又避免了學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中混日子問題的存在。在這種教育模式的號(hào)召與課程管理影響下，我們音樂系的理論老師大到從音樂理論課程的設(shè)置，小到教學(xué)方式、方法的改革這些方面，也進(jìn)行了一系列的探索和研究，通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也獲得了一點(diǎn)成效

2012-01-06

淺談音樂理論課教學(xué)中如何開展課堂討論

【摘要】音樂教學(xué)法是研究音樂教學(xué)規(guī)律的宏觀理論，作為音樂教育學(xué)的一個(gè)組成部分，它具有音樂教育學(xué)的一般特點(diǎn)——概念具體、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性也很強(qiáng)。就理論這部分來說，是一般音樂專業(yè)學(xué)生尤其是只重視技巧課的學(xué)生較難理解和掌握的、也不大愿意投放精力的一門課程。因此，音樂教學(xué)法課應(yīng)該發(fā)揮其“組裝車間”的作用，既能提高教學(xué)法理論水平，又可以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】音樂理論；討論課1.討論課的前提課堂討論這一教學(xué)方法的使用應(yīng)有選擇。在講授概念集中、觀點(diǎn)和理論較難理解的章節(jié)(如“音樂教育與德、智、體、美四育之間的關(guān)系”、“國(guó)外五種音樂教學(xué)體系”、“怎樣評(píng)價(jià)一堂音樂課”、“音樂欣賞是一切音樂教育的基礎(chǔ)”)時(shí)，適合采用這種方法，也可以安排在前后內(nèi)容有密切聯(lián)系的章節(jié)之后、以及在實(shí)踐課和見習(xí)課之后。對(duì)于一般容易理解部分的章節(jié)，不必搞討論，以免流于形式。其次，討論必須建立在平時(shí)課堂精講和學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容有了一定的理解，而對(duì)某些概念吃不透，掌握不準(zhǔn)，通過看書、見習(xí)或做模擬教學(xué)之后又發(fā)現(xiàn)存在疑雁點(diǎn)時(shí)，才能引起學(xué)生的共鳴，展開討論。再次，教師事

2011-03-24

淺析電腦音樂制作在高師成人音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用

論文關(guān)鍵詞:電腦音樂制作音樂理論教育實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用電腦制作論文摘要:在音樂教育這一領(lǐng)域，電腦音樂技術(shù)運(yùn)用同樣有著相當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景。特別是在師范院校音樂專業(yè)音樂理論課程的教學(xué)中，電腦音樂技術(shù)的運(yùn)用將為師范音樂專業(yè)教學(xué)帶來革命性的推動(dòng)作用。成人音樂教育是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是音樂教育現(xiàn)代化的重要方面。普通高校成人音樂教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展已初具規(guī)模，本?？频暮?、業(yè)余面授、進(jìn)修為各地中小學(xué)的音樂教育教學(xué)培養(yǎng)了大量各類專門人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，受到社會(huì)廣泛的歡迎和贊譽(yù)。然而，近年來隨著高校擴(kuò)招，高校音樂教育資源緊缺，普通高校成人音樂教育的發(fā)展遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，尤其是音樂理論的教學(xué)出現(xiàn)了新的問題，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的今天，探討普通高校發(fā)展成人音樂教育所出現(xiàn)的新情況和新問題，找到新的教學(xué)模式從中找出規(guī)律性的東西，對(duì)于推動(dòng)成人音樂理論教育健康發(fā)展有著十分重要的作用。一、電腦音樂制作概述電腦音樂制作是主要以電腦為控制中心、以MID

2010-12-22

論析互聯(lián)網(wǎng)與音樂理論學(xué)習(xí)

[論文關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；音樂理論學(xué)習(xí)[論文摘要]在當(dāng)今社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展覆蓋了各行業(yè)各專業(yè)，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)和運(yùn)用已經(jīng)不僅僅限于信息的傳遞和交流了。本文取互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂理論輔助性學(xué)習(xí)的視角，論述了互聯(lián)網(wǎng)在目前音樂理論方面的建設(shè)和運(yùn)用情況。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、發(fā)展和迅速延伸，一場(chǎng)史無前例的信息爆炸和意義深遠(yuǎn)的信息革命正在全球展開，人類正以驚人的速度從工業(yè)文明邁向信息化時(shí)代。“信息化將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，成為未來的支柱產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！蓖瑫r(shí)，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢(shì)改變著人類現(xiàn)有的工作、生活、學(xué)習(xí)、思維等方式。當(dāng)前在我國(guó)，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的最大群體，他們接受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)快、上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)、受網(wǎng)絡(luò)影響深，網(wǎng)絡(luò)已對(duì)他們的思想、行為、心理、價(jià)值觀等起到了十分廣泛的引導(dǎo)作用和感染作用。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息化挑戰(zhàn)，如何在培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力提高他們網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前音樂教育界必須正視的問題。本文僅就關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與音樂理論學(xué)習(xí)的關(guān)系作以簡(jiǎn)單論述，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)等問題這里不作贅述。如能對(duì)音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)起到微薄作用則

2010-12-23

關(guān)于培養(yǎng)音樂審美意識(shí)與高師音樂理論課教學(xué)改革

論文關(guān)鍵詞：音樂審美教育音樂審美意識(shí)音樂理論課程論文摘要：對(duì)審美意識(shí)的關(guān)注和培養(yǎng)是音樂理論課程的重要環(huán)節(jié)，以往高師音樂教育專業(yè)中的音樂理論課程，片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)音樂審美意識(shí)的培養(yǎng)，使音樂課教學(xué)逐漸脫離了藝術(shù)范疇。本文分析了音樂理論課程在本質(zhì)上所具有的審美意義和藝術(shù)性特征，并探索在理論課教學(xué)改革中突出音樂美感和加強(qiáng)音樂審美意識(shí)的多種方式。音樂審美教育作為美育的重要內(nèi)容，是以藝術(shù)化的音響之美感染人們的心靈，啟迪人們的審美意識(shí)，而后潛移默化地善化人們的道德情操和美化其言談舉止的。作為高師音樂院系(包括音樂學(xué)院音教系)中音樂教育專業(yè)的學(xué)生，其未來的主要任務(wù)是在基礎(chǔ)教育中以音樂去實(shí)施審美教育，他們的音樂審美意識(shí)和審美能力如何，直接關(guān)系著中小學(xué)基礎(chǔ)教育中的音樂課教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著美育能否得以良好實(shí)施和廣大中小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)水平。因此，在高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)中，如何充分體現(xiàn)音樂審美方面的意義，如何加強(qiáng)音樂審美意識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)需要引起足夠重視的關(guān)鍵問題，特別是以往在這方面比較薄弱的音樂理論課程，還應(yīng)把加強(qiáng)音樂審美意識(shí)作為其教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。</

2010-12-22

試論音樂理論課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

[論文關(guān)鍵詞]音樂理論課培養(yǎng)創(chuàng)新思維[論文摘要」創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要的命題，作者通過10多年培養(yǎng)音樂學(xué)生的實(shí)踐，從四個(gè)方面，用教學(xué)過程中所出現(xiàn)的事例，說明了自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上的努力和方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育已是我國(guó)面向21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)具有高水平的全面素質(zhì)人才是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和獲得，必須通過有效的教育途徑來實(shí)現(xiàn)。作為音樂院校更應(yīng)該重視和加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對(duì)是否能夠培養(yǎng)跟上時(shí)代發(fā)展的，有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀音樂專業(yè)人才是擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)新課題。創(chuàng)造性思維能力通常指創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力，具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。音樂教學(xué)不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，也是對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一種手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。音樂教學(xué)中的創(chuàng)造性思維是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)音樂各門功課的學(xué)習(xí)，在對(duì)客觀事物本質(zhì)上認(rèn)識(shí)超越的基礎(chǔ)上，使所學(xué)得的各類知識(shí)融會(huì)貫通，創(chuàng)造出一套屬于自己的音樂感

2010-12-22

淺析高師音樂理論課教學(xué)功能探析

論文關(guān)健詞:音樂理論理論教學(xué)功能智力能力論文摘要:高師音樂理論在教學(xué)中具有重要的地位，其教學(xué)功能一是系統(tǒng)傳授音樂理論知識(shí)，用以武裝學(xué)生的音樂頭腦，達(dá)到開發(fā)智力、充實(shí)音樂文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，二是對(duì)各技能課的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和滲透性。加強(qiáng)高師音樂理論教學(xué)的研究對(duì)于開發(fā)學(xué)生音樂潛力，培養(yǎng)多種音樂能力、加快高師音樂教學(xué)改革的步伐均具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。高師音樂理論在教學(xué)中具有重要的地位，它是音樂人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是促成學(xué)生音樂智能形成發(fā)展的源泉?！胺惨粽撸谌诵恼咭?樂者，通倫理者也……知音而不知樂者，眾庶是也;惟君子為能知樂?！边@段話表明:對(duì)音樂一般人知其然不知其所以然，唯有音樂修養(yǎng)高深者才懂得“樂”的深刻內(nèi)涵及其意義。音樂理論教學(xué)就是通過全面?zhèn)魇诶碚撝R(shí)，使學(xué)生逐步建立本專業(yè)的科學(xué)理論架構(gòu)，用以有效指導(dǎo)其他音樂各科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)而拓寬學(xué)生音樂視野，促進(jìn)思維能力和人才整體素質(zhì)的提高，最終達(dá)到知樂懂樂用樂之目的。一、知識(shí)傳授功能音樂理論課教學(xué)功能之一，是系統(tǒng)傳授音樂理論文化知識(shí)，用以武裝學(xué)生的音樂頭腦，達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)思維能力

2010-12-21

淺談高師音樂理論課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)

〔論文關(guān)鍵詞」語(yǔ)言藝術(shù)準(zhǔn)確精煉合符邏揮生動(dòng)形象通俗易懂韻律優(yōu)美語(yǔ)速適中言形配合拓展[論文摘要」語(yǔ)言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，語(yǔ)言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語(yǔ)言表達(dá)，是教學(xué)藝術(shù)最重要的組成部分，它直接影響著教學(xué)的效果。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過語(yǔ)言的準(zhǔn)確精煉，合符邏輯;語(yǔ)言的生動(dòng)形象，通俗易懂;語(yǔ)言的韻律優(yōu)美，速度適中;言形配合及教材以外的相關(guān)知識(shí)的拓展五個(gè)方面的論述，深刻細(xì)致的闡述了高師音樂理論課堂的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，語(yǔ)言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語(yǔ)言表達(dá)，是教學(xué)藝術(shù)最重要的組成部分，它直接影響著教學(xué)的效果。作為高師的音樂理論教學(xué)，相對(duì)于其他一些學(xué)科而言，其內(nèi)容知識(shí)具有一定的抽象性和模糊性，需要教師的言傳身教，學(xué)生只有反復(fù)體會(huì)和琢磨，才能理解和掌握。因此，教師準(zhǔn)確、形象、富有激情的教學(xué)用語(yǔ)，能夠?qū)φn堂教學(xué)效果具有明顯的促進(jìn)作用，也給我們的課堂教學(xué)增色不少。結(jié)合近五年來的教學(xué)實(shí)踐，我

2010-12-21

淺析高師音樂理論教學(xué)存在的問題與改革

論文關(guān)鍵詞:音樂理論教學(xué)探索意見教學(xué)改革教學(xué)構(gòu)想論文摘要:針對(duì)面向基礎(chǔ)教育改革的高師音樂理論課教學(xué)，從當(dāng)前高師音樂理論教學(xué)存在的問題作了較全面的解析，闡述了音樂理論課程與其它課程的聯(lián)系，提出了音樂理論課程教學(xué)改革的一系列方法，對(duì)音樂理論課程的改革提出了探索性的意見。一、當(dāng)前高校音樂理論教學(xué)存在的主要問題1.傳統(tǒng)音樂文化主體意識(shí)的失落。在過去的一段時(shí)間里，港臺(tái)及西方商業(yè)性、娛樂性低俗流行音樂占據(jù)我國(guó)社會(huì)音樂生活的主導(dǎo)地位，社會(huì)主義民族化的主旋律幾乎被淹沒。音樂教師難以駕馭音樂課堂教學(xué)，全國(guó)統(tǒng)編音樂教材實(shí)施阻力較大，高校不少學(xué)生對(duì)流行歌曲、搖滾樂十分迷戀，對(duì)嚴(yán)肅高雅音樂(包括民族音樂)缺乏認(rèn)同。在高校里，我們相當(dāng)一部分專業(yè)音樂教師用西方音樂理論和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來討論中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)本民族的音樂價(jià)值缺乏正確的估價(jià)，對(duì)中國(guó)文化缺乏應(yīng)有的尊重，造成中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化主體意識(shí)的失落。一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)，滲透在思想、文化、藝術(shù)、道德各方面的生活中，通過積累、沉淀、世代相傳，形成民族風(fēng)俗習(xí)慣和民族精神。音樂作為民族文化生活的一部分，它不僅有娛樂功能，更有其教育

2010-12-21

試論音樂理論教學(xué)中的風(fēng)格雜論

論文關(guān)鍵詞:音樂理論教師教學(xué)風(fēng)格論文摘要:音樂理論教師教學(xué)風(fēng)格的喪失，正越來越危及音樂理論課的教學(xué)質(zhì)量。因此，音樂理論教師形成自己的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，顯得尤為重要。文章從教學(xué)風(fēng)格即人、“師”與“匠”、評(píng)價(jià)習(xí)慣陳舊等方面，論證音樂理論教師教學(xué)風(fēng)格形成的重要性以及如何建立自己的教學(xué)風(fēng)格。一、風(fēng)格—音樂理論教學(xué)的靈魂 (一)風(fēng)格即人有教學(xué)個(gè)性的音樂理論教師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨(dú)立思考的意識(shí)，展現(xiàn)著自己的學(xué)養(yǎng);而一位不善于思考問題的教師，則只能做“傳聲筒”。—藝術(shù)教育的本質(zhì)，是“精神之學(xué)”，教育者首先必須是善于思考的人。而教師只有成為思想者，才具備教育者的素質(zhì)。因此，音樂理論教師只有具有懷疑和批判精神，才能真正勝任音樂理論教學(xué)。而沒有思考精神的教師，是不可能建立真正意義上的教學(xué)風(fēng)格的?，F(xiàn)今的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在客觀上沒能倡導(dǎo)教師建立自己的教學(xué)風(fēng)格;故至今還有人認(rèn)為音樂理論教師不需要教學(xué)個(gè)性，也無需什么教學(xué)風(fēng)格……這些，是對(duì)音樂教育本質(zhì)的裘讀，也是缺乏人文甚至人道精神的。音樂理論課沒有特色，沒有吸引學(xué)生的魅力，也

2010-12-21

試論中職學(xué)校學(xué)前教育音樂理論課教學(xué)淺談

論文關(guān)鍵詞:音樂理論教學(xué)音樂才能基礎(chǔ)知識(shí)墓本技能論文摘要:本文對(duì)中等職業(yè)中專學(xué)前教育音樂理論課應(yīng)如何教學(xué)，怎樣提高學(xué)生邏揮思維能力發(fā)展音樂潛力，開發(fā)智力，培養(yǎng)審美情超，上好一節(jié)音樂理論課進(jìn)行了闡述。近幾十年來，教育改革的浪潮席卷全球。我國(guó)的教育改革也正在積極地進(jìn)行著。音樂教育應(yīng)如何改?這是一個(gè)十分值得加以考慮的問題。德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，從課程的設(shè)置，大綱的制定到教材教法都應(yīng)有所體現(xiàn)。音樂基本理論是整個(gè)音樂理論教學(xué)體系中，第一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程。其中許多內(nèi)容是其他音樂課程所沒有的，也是無法代替的。它是音樂專業(yè)各學(xué)科的共同基礎(chǔ)課。從專業(yè)的音樂院校，師范院校音樂專業(yè)，中師、幼師，到普遍中小學(xué)甚至幼兒園，都要講授有關(guān)基本樂理的全部或部分內(nèi)容。因此，作為一門音樂共同基礎(chǔ)課，它不僅是學(xué)好其它音樂理論的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí) “演奏、演唱”的基礎(chǔ)，對(duì)中職學(xué)前教育的學(xué)生來說有著直接的影響，無數(shù)事實(shí)證明，音樂學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的許多問題，往往都是由于缺乏音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能而產(chǎn)生的。所以說基本樂理課是搞好音樂教育所不可缺少的重要基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)

2010-12-21

淺談中小學(xué)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策思考

論文關(guān)鍵詞:中小學(xué)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策思考論文摘要:實(shí)施中小學(xué)音樂課程改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才的必要選擇、實(shí)施中小學(xué)音樂課程改革是音樂教育自我完善和發(fā)展的必然要求。本文首先分析了中小學(xué)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀。其次，從音樂教師要深入的學(xué)習(xí)、研究中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn);變教師的教學(xué)課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地等方面對(duì)如何提高中小學(xué)音樂理論教學(xué)水平提出了自己的建議和看法，具育一定的參考價(jià)值。1前言中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是青年學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要時(shí)期。但從目前中小學(xué)生的知識(shí)、技能素養(yǎng)現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)中小學(xué)畢業(yè)生基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)看，中小學(xué)生的整體素質(zhì)尤其是適應(yīng)社會(huì)變化、發(fā)展要求的技能素養(yǎng)，不容樂觀。因此，隨著基礎(chǔ)教育改革的深人，新一輪中小學(xué)課程改革已如火如茶的拉開序幕。音樂課程，作為中小學(xué)新課程結(jié)構(gòu)的組成部份，在此次改革中受到格外重視。追其原因，一方面是新課改“體現(xiàn)均衡性，重視藝術(shù)類”的表現(xiàn);另一方面也和中小學(xué)音樂課程改革的現(xiàn)實(shí)背景密切相關(guān)，即實(shí)施中小學(xué)音樂課程改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才的必要選擇

2010-12-21

淺談白居易音樂理論中的“情”

〔論文關(guān)鍵詞」白居易音樂人情政情深情論唱情[論文摘要」白居易是繼杜甫以后，又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他一生有兩物相隨，一是詩(shī)歌，一是音樂，白居易的藝術(shù)作品之所以感人至深，突出的就是一個(gè)“情”字。白居易作為唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，給后人留下了豐厚的詩(shī)歌精神遺產(chǎn)。僅《全唐詩(shī)》就收錄了白居易詩(shī)作2853首。這一精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，不僅展示了詩(shī)歌盛唐時(shí)代繼李白杜甫之后的又一座巔峰的巍峨之貌，而且也向后人揭示了白居易詩(shī)歌中閃耀著民生思想的絢爛色彩。然而，白居易不僅在詩(shī)歌表現(xiàn)上蓄豐蘊(yùn)美，獨(dú)具慧眼，而且在音樂理論方面也有妙論精解。他認(rèn)為音樂和詩(shī)歌一樣，表現(xiàn)的就是一個(gè)“情”字。一、白居易認(rèn)為音樂更應(yīng)重“人情”所謂人情，指的就是人的情感，人之常情，也專指人性之，清感。我們從白居易的詩(shī)歌中看到，他的詩(shī)歌是充滿著人情味的，他對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)同樣也是充滿著人情味的。白居易在《沿革禮樂》中論述了樂之本根于人情?！俺悸勛h者曰:‘禮莫備于三王，樂莫盛于五帝，非殷周之禮不足以理天下，非堯舜之樂不足于和神人。是以總章辟雍、冠服策篡之制不備于古，則禮不能行矣;干戚羽族

2010-12-21

淺析上好音樂理論課的三個(gè)環(huán)節(jié)

論文關(guān)健詞：新課程課堂教學(xué)新理念教書育人論文摘要：新課程無論從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，對(duì)每一個(gè)教師來說都有新的變化，不可能有現(xiàn)成的模式。成功的音樂理論課不僅是傳授知識(shí)，更要真正做到教書育人的目的。新教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)編寫的，從教材中可以看出，新教材改變了以知識(shí)和技能為主線，以教師講授為主的傳統(tǒng)的編寫體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，突出了創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活，又注重了音樂與其他相關(guān)文化的結(jié)合。音樂理論的教學(xué)主要是靠課堂教學(xué)來完成，衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵要看實(shí)際效果，這里不僅包括教師教的如何，更重要看學(xué)生學(xué)的如何。教學(xué)有法，但無定法。教案上寫的和課堂上做的雖是一回事卻有著質(zhì)的不同，就如樂譜上寫得音符和現(xiàn)場(chǎng)演出效果不一樣，以下是樂理課中應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、傳授知識(shí)拓智力，教書育人不放松新教材，為教師們提供了廣闊的思維空間，為了達(dá)到理想的、各具特色的教學(xué)目的，在以新的教育理念為指導(dǎo)的前提下，教師們經(jīng)常對(duì)教材進(jìn)行重新加工，或調(diào)整

2010-12-21

讓多媒體走進(jìn)高師音樂理論課堂

論文關(guān)鍵詞：多媒體音樂理論課件制作資料庫(kù)論文摘要：音樂理論教師要更新教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能，優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化科技成果與本學(xué)科的結(jié)合，增加音樂理論教學(xué)的科技含量。由于社會(huì)和學(xué)校等各方面的重視，許多學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)備如計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已進(jìn)人課堂。在其他學(xué)科的課堂教學(xué)、活動(dòng)和實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的運(yùn)用已成為首選，并體現(xiàn)出必然的發(fā)展趨勢(shì)。相比之下，高師音樂理論計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，卻落到了后面，除了有些高校建立了MIDI工作室和電鋼琴教室之外，幾乎無人問津。這與我們培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)音樂教師的要求相去甚遠(yuǎn)。眾所周知，人類歷史上藝術(shù)與科技有著緊密的聯(lián)系，每一次科學(xué)技術(shù)的革命和發(fā)展都很快地滲透到藝術(shù)領(lǐng)域，使藝術(shù)更具時(shí)代特色。要掌握新的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)音樂教師—特別是從事音樂理論教學(xué)的教師現(xiàn)代化多媒體技術(shù)方面素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得越來越重要了。傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)，單位時(shí)間內(nèi)的信息量窄，教法簡(jiǎn)單且形式單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，和聲、樂理、曲式分析等音樂理論教材中，有許多譜例，其

2010-07-06

論音樂理論教學(xué)的新思路

內(nèi)容摘要：目前，全國(guó)各大專院校音樂系為開展“電腦音樂制作”這一新課程，相繼購(gòu)置了電腦音樂制作系統(tǒng)，這為“電腦音樂制作”技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施應(yīng)用于傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)提供了基礎(chǔ)。這不僅能真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂理論與音響的完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也能推動(dòng)我國(guó)音樂教育不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。關(guān) 鍵詞：音樂理論教學(xué) 新思路電腦音樂制作技術(shù) 音樂理論是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)和從事音樂一二度創(chuàng)作打基礎(chǔ)的理論學(xué)科。在過去幾十年的教學(xué)過程中，黑板和鋼琴一直是傳統(tǒng)音樂理論課的主要教學(xué)輔助工具，它的弊端是：教材中有的譜例由于教師鋼琴演奏技術(shù)水平的限制，無法彈奏；有的譜例即便能勉強(qiáng)彈奏，音響也是瞬間即逝，不利于學(xué)生深刻把握；甚至有的鋼琴音響不能真正為理論服務(wù)。這種問題的存在實(shí)在很難讓學(xué)生對(duì)音樂有深層次的認(rèn)識(shí)與理解，學(xué)生的作業(yè)更是局限在譜面上?？梢姡趥鹘y(tǒng)模式下的教學(xué)手段和方式，已不能適應(yīng)新時(shí)代音樂理論教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)與教育目的。電腦音樂制作系統(tǒng)及制作技術(shù)，應(yīng)用于傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)中，能真正解決“紙上談兵”這一音樂理論學(xué)習(xí)過程中最令人頭痛的事情，能做到看譜、聽音響、創(chuàng)作、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等有機(jī)的結(jié)

2009-01-22

音樂理論課程多媒體網(wǎng)絡(luò)資源體系

一、背景隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)教育的需求與日俱增，但隨著教育走向市場(chǎng)，也形成了激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，各個(gè)院校為了擴(kuò)大影響，降低辦學(xué)成本以及實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)也都在極力試圖擴(kuò)充學(xué)生數(shù)量以在激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。音樂院校也無一例外地加入到了這種競(jìng)爭(zhēng)行列，但是由于音樂教學(xué)的特殊性，許多課程需要教師面授完成，而不需要面授的課程，如理論等課程在許多院校也需要同樣的教師占用他們的時(shí)間去講授，在我們的印象中，音樂院校的教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，音樂院校的師資問題已成為限制其擴(kuò)張的瓶頸。另一方面，在音樂院校中，理論課程的質(zhì)量往往要比專業(yè)課低得多，究其原因，一是學(xué)生不重視，二來教師太忙，沒有時(shí)間和精力仔細(xì)研究教學(xué)，了解學(xué)生情況等，形成教學(xué)手段單一，針對(duì)性差等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣形成惡性循環(huán)，例如音樂史等課程，本來應(yīng)該是充滿活力的藝術(shù)回顧，卻變成了類似外語(yǔ)課那樣的死記硬背式的枯燥課程。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源體系這個(gè)體系是用計(jì)算機(jī)多媒體方式將理論課程制作成為課件資源，供學(xué)生自助學(xué)習(xí)，除了具有豐富的多媒體表現(xiàn)以外，與

2006-12-04

電腦在音樂理論教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

緒論科學(xué)和藝術(shù)是人類文明的兩大基礎(chǔ)，科學(xué)與藝術(shù)的雙重超越是人類全面發(fā)展取向的最高目標(biāo)。電腦作為20世紀(jì)的最重要的發(fā)明之一。就電腦其本質(zhì)而言，電腦就是一個(gè)工具。但電腦這個(gè)工具不同于普通意義上的工具，它是一個(gè)地地道道的多面手?？v觀現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)生活中，電腦幾乎無所不在。隨著電腦運(yùn)算速度的不斷提高，多媒體技術(shù)可以做的事情也越來越多，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂理論教學(xué)是個(gè)新興的事物，也是教學(xué)自動(dòng)化的趨勢(shì)，但就音樂教學(xué)而言它不同于其他學(xué)科的教學(xué)。（音樂是一門聽覺藝術(shù)）在音樂理論教學(xué)上要求和需要視聽統(tǒng)一（視覺和聽覺保持一致），二者缺一不可，這是音樂理論教學(xué)的需要和特點(diǎn)。音樂理論是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和為從事音樂一二度創(chuàng)作打基礎(chǔ)的理論學(xué)科。通過音樂理論的學(xué)習(xí)可以豐富音樂工作者的理論知識(shí)；提高音樂素質(zhì)和音樂技能。前面所提的音樂理論需要視聽統(tǒng)一，這正是傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的不足，和有待改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。幸運(yùn)的是電腦的出現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)中的一些問題，利用電腦日益完善的多媒體技術(shù) ，能夠把“文本，圖形，動(dòng)畫，敘事和音樂”結(jié)合起來，進(jìn)一步完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢允箤W(xué)

2006-12-05

西方音樂學(xué)構(gòu)架中的我國(guó)音樂理論教育

【提要論文】音樂學(xué)是一門研究音樂的學(xué)問，只有具備了較好音樂知識(shí)和技能、具備了較高中外文化知識(shí)和駕御中外語(yǔ)言及寫作能力的人才能勝任。對(duì)于西方音樂學(xué)構(gòu)架中的我國(guó)音樂理論教育要加以改革。音樂學(xué)的專業(yè)教育要從附中開始設(shè)置。音樂學(xué)的課程設(shè)置要具有中國(guó)特色的系統(tǒng)性，要求不同階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)有不同的內(nèi)容。不同的培養(yǎng)方向要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練手段?！娟P(guān) 鍵詞】音樂學(xué) 音樂教育音樂理論教育音樂學(xué)課程設(shè)置【作者簡(jiǎn)介】徐元勇，文學(xué)博士。1964年8月6日出生于四川省閬中縣。曾經(jīng)先后學(xué)習(xí)、工作于四川音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院?，F(xiàn)任教于南京師范大學(xué)音樂學(xué)院。一、弁言音樂學(xué)（musicology）是一門研究音樂的學(xué)問，來自于西方。蕭友梅先生在建立上海國(guó)立音樂?？茖W(xué)校時(shí)，雖然引入了至今仍在延續(xù)的歐洲音樂教育體系。但是，音樂學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，在我國(guó)的音樂教育中是比較晚的事情。新中國(guó)建立之前幾乎沒有，即使在新中國(guó)建立之后，大部分專業(yè)音樂院校音樂學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置也很晚。除了中國(guó)藝術(shù)研究院音樂研究所于1954年，中央音樂學(xué)院于1956年較早

2003-03-18