音樂理論

淺談數(shù)字音樂技術(shù)在音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用

論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂教學(xué) 數(shù)字音樂教學(xué) 音樂理論課程論文摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，應(yīng)用數(shù)字音樂技術(shù)成為新型音樂教學(xué)模式，它改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方式完成整個教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動獲得到主動探索，真正培養(yǎng)學(xué)生對音樂理論學(xué)習(xí)的興趣。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，學(xué)習(xí)任何音樂理論，都不能離開音樂的實際音響，都應(yīng)與音樂的感性體驗相聯(lián)系，在感受音樂實際音響的過程中加深對音樂理論的認識。我們傳統(tǒng)教學(xué)方式靠教師一張嘴，一支筆、一套音響設(shè)備來上課，教師在教學(xué)過程中只能適時提醒學(xué)生，學(xué)生也只能在老師的指引下被動的聽，往往是只能獲得一點大致的感受，難以對音樂作品有一個全面的理解，對作品作出理智的分析，同時，自己創(chuàng)作的作品也很難得詮釋，從而大大限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)與對作品分析能力的提高。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，各種音樂軟件的不斷完善和升級，個人電腦的普及和數(shù)字化音樂設(shè)備成本的降低，數(shù)字音樂技術(shù)已經(jīng)逐漸由原來的“貴族化”走向了“平民化”。應(yīng)用數(shù)字音樂技術(shù)手段改變音樂理論數(shù)學(xué)的理念、模式及學(xué)習(xí)理論，使教學(xué)達到視

2012-02-14

關(guān)于音樂理論中的音樂要素

摘要：新課程標準的價值主要體現(xiàn)為文化價值、創(chuàng)造性價值、社交價值以及審美體驗的價值，主要是以音樂審美體驗作為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，提高學(xué)生的審美能力。音樂要素在音樂理論中占據(jù)了重要位置，在音樂理論當中融入音樂要素的教學(xué)可以有效挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：音樂理論；音樂要素；教學(xué)效果音樂三大要素是節(jié)奏、旋律以及和聲，在節(jié)奏的基礎(chǔ)之上賦予一定的情調(diào)就會形成旋律。音樂教學(xué)并不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是使每個學(xué)生的音樂潛能得到有效的開發(fā)，并且讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當中受益。教師要使學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，具有民族性和時代性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中來，尊重學(xué)生個體的不同體驗和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。音樂學(xué)習(xí)當中，感受與鑒賞是整個音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。良好的音樂感受能力與鑒賞能力能夠豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增進學(xué)生的身心健康。在音樂理論教學(xué)過程當中教師要用各種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當中，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受和見解，幫助學(xué)生把音樂與人生緊密結(jié)合到一

2012-01-16

淺議成功素質(zhì)教育模式下的音樂理論課程分析

論文關(guān)鍵詞成功素質(zhì)教育課程設(shè)置的改革教學(xué)方式的特色興趣教學(xué)方法論文內(nèi)容提要本文從音樂理論課程設(shè)置的改革以及教學(xué)方式的特色兩大方面，概要闡述了該校音樂系老師在成功素質(zhì)教育模式下對音樂理論課程的研究與探索。成功素質(zhì)教育是一種“以促進大學(xué)生的成功為根本目的，專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育同步推進，通過全面培養(yǎng)學(xué)生的5大體系素質(zhì)和學(xué)生個性的充分開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促使學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念和教育模式”。根據(jù)這種教學(xué)理念，我校在課程管理上采取的是一種素質(zhì)學(xué)分制：即根據(jù)每門課程的學(xué)習(xí)時間制定相應(yīng)的學(xué)分，在大學(xué)4年中如果提前修滿學(xué)分可以提前畢業(yè)，未修滿者直到修完相應(yīng)學(xué)分的課程為止才能畢業(yè)。這種方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為好學(xué)、優(yōu)秀的學(xué)生節(jié)省了時間，又避免了學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中混日子問題的存在。在這種教育模式的號召與課程管理影響下，我們音樂系的理論老師大到從音樂理論課程的設(shè)置，小到教學(xué)方式、方法的改革這些方面，也進行了一系列的探索和研究，通過這幾年的教學(xué)實踐，我們逐漸取得了一些經(jīng)驗，也獲得了一點成效

2012-01-06

淺談音樂理論課教學(xué)中如何開展課堂討論

【摘要】音樂教學(xué)法是研究音樂教學(xué)規(guī)律的宏觀理論，作為音樂教育學(xué)的一個組成部分，它具有音樂教育學(xué)的一般特點——概念具體、理論性強、實踐性也很強。就理論這部分來說，是一般音樂專業(yè)學(xué)生尤其是只重視技巧課的學(xué)生較難理解和掌握的、也不大愿意投放精力的一門課程。因此，音樂教學(xué)法課應(yīng)該發(fā)揮其“組裝車間”的作用，既能提高教學(xué)法理論水平，又可以增強教學(xué)實踐能力。【關(guān)鍵詞】音樂理論；討論課1.討論課的前提課堂討論這一教學(xué)方法的使用應(yīng)有選擇。在講授概念集中、觀點和理論較難理解的章節(jié)(如“音樂教育與德、智、體、美四育之間的關(guān)系”、“國外五種音樂教學(xué)體系”、“怎樣評價一堂音樂課”、“音樂欣賞是一切音樂教育的基礎(chǔ)”)時，適合采用這種方法，也可以安排在前后內(nèi)容有密切聯(lián)系的章節(jié)之后、以及在實踐課和見習(xí)課之后。對于一般容易理解部分的章節(jié)，不必搞討論，以免流于形式。其次，討論必須建立在平時課堂精講和學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，只有當學(xué)生對課程的內(nèi)容有了一定的理解，而對某些概念吃不透，掌握不準，通過看書、見習(xí)或做模擬教學(xué)之后又發(fā)現(xiàn)存在疑雁點時，才能引起學(xué)生的共鳴，展開討論。再次，教師事

2011-03-24

淺析電腦音樂制作在高師成人音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用

論文關(guān)鍵詞:電腦音樂制作音樂理論教育實際教學(xué)中運用電腦制作論文摘要:在音樂教育這一領(lǐng)域，電腦音樂技術(shù)運用同樣有著相當?shù)陌l(fā)展前景。特別是在師范院校音樂專業(yè)音樂理論課程的教學(xué)中，電腦音樂技術(shù)的運用將為師范音樂專業(yè)教學(xué)帶來革命性的推動作用。成人音樂教育是人類社會發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會政治、經(jīng)濟、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是音樂教育現(xiàn)代化的重要方面。普通高校成人音樂教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展已初具規(guī)模，本專科的函授、業(yè)余面授、進修為各地中小學(xué)的音樂教育教學(xué)培養(yǎng)了大量各類專門人才，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極的貢獻，受到社會廣泛的歡迎和贊譽。然而，近年來隨著高校擴招，高校音樂教育資源緊缺，普通高校成人音樂教育的發(fā)展遇到了嚴重的挑戰(zhàn)，尤其是音樂理論的教學(xué)出現(xiàn)了新的問題，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪的今天，探討普通高校發(fā)展成人音樂教育所出現(xiàn)的新情況和新問題，找到新的教學(xué)模式從中找出規(guī)律性的東西，對于推動成人音樂理論教育健康發(fā)展有著十分重要的作用。一、電腦音樂制作概述電腦音樂制作是主要以電腦為控制中心、以MID

2010-12-22

論析互聯(lián)網(wǎng)與音樂理論學(xué)習(xí)

[論文關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；音樂理論學(xué)習(xí)[論文摘要]在當今社會中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展覆蓋了各行業(yè)各專業(yè)，人們對互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)和運用已經(jīng)不僅僅限于信息的傳遞和交流了。本文取互聯(lián)網(wǎng)對音樂理論輔助性學(xué)習(xí)的視角，論述了互聯(lián)網(wǎng)在目前音樂理論方面的建設(shè)和運用情況。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、發(fā)展和迅速延伸，一場史無前例的信息爆炸和意義深遠的信息革命正在全球展開，人類正以驚人的速度從工業(yè)文明邁向信息化時代。“信息化將成為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，成為未來的支柱產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。”同時，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢改變著人類現(xiàn)有的工作、生活、學(xué)習(xí)、思維等方式。當前在我國，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的最大群體，他們接受網(wǎng)絡(luò)知識快、上網(wǎng)時間長、受網(wǎng)絡(luò)影響深，網(wǎng)絡(luò)已對他們的思想、行為、心理、價值觀等起到了十分廣泛的引導(dǎo)作用和感染作用。面對網(wǎng)絡(luò)時代的信息化挑戰(zhàn)，如何在培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力提高他們網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)能力，是當前音樂教育界必須正視的問題。本文僅就關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與音樂理論學(xué)習(xí)的關(guān)系作以簡單論述，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)等問題這里不作贅述。如能對音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)起到微薄作用則

2010-12-23

關(guān)于培養(yǎng)音樂審美意識與高師音樂理論課教學(xué)改革

論文關(guān)鍵詞：音樂審美教育音樂審美意識音樂理論課程論文摘要：對審美意識的關(guān)注和培養(yǎng)是音樂理論課程的重要環(huán)節(jié)，以往高師音樂教育專業(yè)中的音樂理論課程，片面地強調(diào)知識與技能的學(xué)習(xí)，忽視了對音樂審美意識的培養(yǎng)，使音樂課教學(xué)逐漸脫離了藝術(shù)范疇。本文分析了音樂理論課程在本質(zhì)上所具有的審美意義和藝術(shù)性特征，并探索在理論課教學(xué)改革中突出音樂美感和加強音樂審美意識的多種方式。音樂審美教育作為美育的重要內(nèi)容，是以藝術(shù)化的音響之美感染人們的心靈，啟迪人們的審美意識，而后潛移默化地善化人們的道德情操和美化其言談舉止的。作為高師音樂院系(包括音樂學(xué)院音教系)中音樂教育專業(yè)的學(xué)生，其未來的主要任務(wù)是在基礎(chǔ)教育中以音樂去實施審美教育，他們的音樂審美意識和審美能力如何，直接關(guān)系著中小學(xué)基礎(chǔ)教育中的音樂課教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著美育能否得以良好實施和廣大中小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)水平。因此，在高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)中，如何充分體現(xiàn)音樂審美方面的意義，如何加強音樂審美意識的培養(yǎng)，是一個需要引起足夠重視的關(guān)鍵問題，特別是以往在這方面比較薄弱的音樂理論課程，還應(yīng)把加強音樂審美意識作為其教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。</

2010-12-22

試論音樂理論課對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

[論文關(guān)鍵詞]音樂理論課培養(yǎng)創(chuàng)新思維[論文摘要」創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育中一個重要的命題，作者通過10多年培養(yǎng)音樂學(xué)生的實踐，從四個方面，用教學(xué)過程中所出現(xiàn)的事例，說明了自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上的努力和方法。隨著社會的不斷發(fā)展，實施素質(zhì)教育已是我國面向21世紀教育改革與發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)具有高水平的全面素質(zhì)人才是我國高等教育的一項重要任務(wù)。創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。一個人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和獲得，必須通過有效的教育途徑來實現(xiàn)。作為音樂院校更應(yīng)該重視和加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對是否能夠培養(yǎng)跟上時代發(fā)展的，有競爭力的優(yōu)秀音樂專業(yè)人才是擺在音樂教育工作者面前的一個新課題。創(chuàng)造性思維能力通常指創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力，具有新穎性和獨創(chuàng)性的特點。音樂教學(xué)不僅是傳授給學(xué)生知識，也是對音樂專業(yè)學(xué)生實施素質(zhì)教育的一種手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。音樂教學(xué)中的創(chuàng)造性思維是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對音樂各門功課的學(xué)習(xí)，在對客觀事物本質(zhì)上認識超越的基礎(chǔ)上，使所學(xué)得的各類知識融會貫通，創(chuàng)造出一套屬于自己的音樂感

2010-12-22

淺析高師音樂理論課教學(xué)功能探析

論文關(guān)健詞:音樂理論理論教學(xué)功能智力能力論文摘要:高師音樂理論在教學(xué)中具有重要的地位，其教學(xué)功能一是系統(tǒng)傳授音樂理論知識，用以武裝學(xué)生的音樂頭腦，達到開發(fā)智力、充實音樂文化知識結(jié)構(gòu)的目的，二是對各技能課的學(xué)習(xí)有很強的指導(dǎo)性和滲透性。加強高師音樂理論教學(xué)的研究對于開發(fā)學(xué)生音樂潛力，培養(yǎng)多種音樂能力、加快高師音樂教學(xué)改革的步伐均具有深遠的意義和價值。高師音樂理論在教學(xué)中具有重要的地位，它是音樂人才成長的基礎(chǔ)，是促成學(xué)生音樂智能形成發(fā)展的源泉。“凡音者，生于人心者也;樂者，通倫理者也……知音而不知樂者，眾庶是也;惟君子為能知樂。”這段話表明:對音樂一般人知其然不知其所以然，唯有音樂修養(yǎng)高深者才懂得“樂”的深刻內(nèi)涵及其意義。音樂理論教學(xué)就是通過全面?zhèn)魇诶碚撝R，使學(xué)生逐步建立本專業(yè)的科學(xué)理論架構(gòu)，用以有效指導(dǎo)其他音樂各科的學(xué)習(xí)與實踐，進而拓寬學(xué)生音樂視野，促進思維能力和人才整體素質(zhì)的提高，最終達到知樂懂樂用樂之目的。一、知識傳授功能音樂理論課教學(xué)功能之一，是系統(tǒng)傳授音樂理論文化知識，用以武裝學(xué)生的音樂頭腦，達到開發(fā)智力、培養(yǎng)思維能力

2010-12-21

淺談高師音樂理論課堂中的語言藝術(shù)

〔論文關(guān)鍵詞」語言藝術(shù)準確精煉合符邏揮生動形象通俗易懂韻律優(yōu)美語速適中言形配合拓展[論文摘要」語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言表達，是教學(xué)藝術(shù)最重要的組成部分，它直接影響著教學(xué)的效果。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，通過語言的準確精煉，合符邏輯;語言的生動形象，通俗易懂;語言的韻律優(yōu)美，速度適中;言形配合及教材以外的相關(guān)知識的拓展五個方面的論述，深刻細致的闡述了高師音樂理論課堂的語言藝術(shù)。語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言表達，是教學(xué)藝術(shù)最重要的組成部分，它直接影響著教學(xué)的效果。作為高師的音樂理論教學(xué)，相對于其他一些學(xué)科而言，其內(nèi)容知識具有一定的抽象性和模糊性，需要教師的言傳身教，學(xué)生只有反復(fù)體會和琢磨，才能理解和掌握。因此，教師準確、形象、富有激情的教學(xué)用語，能夠?qū)φn堂教學(xué)效果具有明顯的促進作用，也給我們的課堂教學(xué)增色不少。結(jié)合近五年來的教學(xué)實踐，我

2010-12-21

淺析高師音樂理論教學(xué)存在的問題與改革

論文關(guān)鍵詞:音樂理論教學(xué)探索意見教學(xué)改革教學(xué)構(gòu)想論文摘要:針對面向基礎(chǔ)教育改革的高師音樂理論課教學(xué)，從當前高師音樂理論教學(xué)存在的問題作了較全面的解析，闡述了音樂理論課程與其它課程的聯(lián)系，提出了音樂理論課程教學(xué)改革的一系列方法，對音樂理論課程的改革提出了探索性的意見。一、當前高校音樂理論教學(xué)存在的主要問題1.傳統(tǒng)音樂文化主體意識的失落。在過去的一段時間里，港臺及西方商業(yè)性、娛樂性低俗流行音樂占據(jù)我國社會音樂生活的主導(dǎo)地位，社會主義民族化的主旋律幾乎被淹沒。音樂教師難以駕馭音樂課堂教學(xué)，全國統(tǒng)編音樂教材實施阻力較大，高校不少學(xué)生對流行歌曲、搖滾樂十分迷戀，對嚴肅高雅音樂(包括民族音樂)缺乏認同。在高校里，我們相當一部分專業(yè)音樂教師用西方音樂理論和評價標準來討論中國的傳統(tǒng)文化，對本民族的音樂價值缺乏正確的估價，對中國文化缺乏應(yīng)有的尊重，造成中國傳統(tǒng)音樂文化主體意識的失落。一個民族的文化傳統(tǒng)，滲透在思想、文化、藝術(shù)、道德各方面的生活中，通過積累、沉淀、世代相傳，形成民族風(fēng)俗習(xí)慣和民族精神。音樂作為民族文化生活的一部分，它不僅有娛樂功能，更有其教育

2010-12-21

試論音樂理論教學(xué)中的風(fēng)格雜論

論文關(guān)鍵詞:音樂理論教師教學(xué)風(fēng)格論文摘要:音樂理論教師教學(xué)風(fēng)格的喪失，正越來越危及音樂理論課的教學(xué)質(zhì)量。因此，音樂理論教師形成自己的教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格，顯得尤為重要。文章從教學(xué)風(fēng)格即人、“師”與“匠”、評價習(xí)慣陳舊等方面，論證音樂理論教師教學(xué)風(fēng)格形成的重要性以及如何建立自己的教學(xué)風(fēng)格。一、風(fēng)格—音樂理論教學(xué)的靈魂 (一)風(fēng)格即人有教學(xué)個性的音樂理論教師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨立思考的意識，展現(xiàn)著自己的學(xué)養(yǎng);而一位不善于思考問題的教師，則只能做“傳聲筒”。—藝術(shù)教育的本質(zhì)，是“精神之學(xué)”，教育者首先必須是善于思考的人。而教師只有成為思想者，才具備教育者的素質(zhì)。因此，音樂理論教師只有具有懷疑和批判精神，才能真正勝任音樂理論教學(xué)。而沒有思考精神的教師，是不可能建立真正意義上的教學(xué)風(fēng)格的。現(xiàn)今的音樂教學(xué)評價機制，在客觀上沒能倡導(dǎo)教師建立自己的教學(xué)風(fēng)格;故至今還有人認為音樂理論教師不需要教學(xué)個性，也無需什么教學(xué)風(fēng)格……這些，是對音樂教育本質(zhì)的裘讀，也是缺乏人文甚至人道精神的。音樂理論課沒有特色，沒有吸引學(xué)生的魅力，也

2010-12-21

試論中職學(xué)校學(xué)前教育音樂理論課教學(xué)淺談

論文關(guān)鍵詞:音樂理論教學(xué)音樂才能基礎(chǔ)知識墓本技能論文摘要:本文對中等職業(yè)中專學(xué)前教育音樂理論課應(yīng)如何教學(xué)，怎樣提高學(xué)生邏揮思維能力發(fā)展音樂潛力，開發(fā)智力，培養(yǎng)審美情超，上好一節(jié)音樂理論課進行了闡述。近幾十年來，教育改革的浪潮席卷全球。我國的教育改革也正在積極地進行著。音樂教育應(yīng)如何改?這是一個十分值得加以考慮的問題。德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，從課程的設(shè)置，大綱的制定到教材教法都應(yīng)有所體現(xiàn)。音樂基本理論是整個音樂理論教學(xué)體系中，第一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂理論基礎(chǔ)知識的課程。其中許多內(nèi)容是其他音樂課程所沒有的，也是無法代替的。它是音樂專業(yè)各學(xué)科的共同基礎(chǔ)課。從專業(yè)的音樂院校，師范院校音樂專業(yè)，中師、幼師，到普遍中小學(xué)甚至幼兒園，都要講授有關(guān)基本樂理的全部或部分內(nèi)容。因此，作為一門音樂共同基礎(chǔ)課，它不僅是學(xué)好其它音樂理論的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí) “演奏、演唱”的基礎(chǔ)，對中職學(xué)前教育的學(xué)生來說有著直接的影響，無數(shù)事實證明，音樂學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的許多問題，往往都是由于缺乏音樂基礎(chǔ)知識和技能而產(chǎn)生的。所以說基本樂理課是搞好音樂教育所不可缺少的重要基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)

2010-12-21

淺談中小學(xué)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀與對策思考

論文關(guān)鍵詞:中小學(xué)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀對策思考論文摘要:實施中小學(xué)音樂課程改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展人才的必要選擇、實施中小學(xué)音樂課程改革是音樂教育自我完善和發(fā)展的必然要求。本文首先分析了中小學(xué)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀。其次，從音樂教師要深入的學(xué)習(xí)、研究中小學(xué)音樂課程標準;變教師的教學(xué)課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地等方面對如何提高中小學(xué)音樂理論教學(xué)水平提出了自己的建議和看法，具育一定的參考價值。1前言中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是青年學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要時期。但從目前中小學(xué)生的知識、技能素養(yǎng)現(xiàn)狀和社會對中小學(xué)畢業(yè)生基本素質(zhì)的評價看，中小學(xué)生的整體素質(zhì)尤其是適應(yīng)社會變化、發(fā)展要求的技能素養(yǎng)，不容樂觀。因此，隨著基礎(chǔ)教育改革的深人，新一輪中小學(xué)課程改革已如火如茶的拉開序幕。音樂課程，作為中小學(xué)新課程結(jié)構(gòu)的組成部份，在此次改革中受到格外重視。追其原因，一方面是新課改“體現(xiàn)均衡性，重視藝術(shù)類”的表現(xiàn);另一方面也和中小學(xué)音樂課程改革的現(xiàn)實背景密切相關(guān)，即實施中小學(xué)音樂課程改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展人才的必要選擇

2010-12-21

淺談白居易音樂理論中的“情”

〔論文關(guān)鍵詞」白居易音樂人情政情深情論唱情[論文摘要」白居易是繼杜甫以后，又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他一生有兩物相隨，一是詩歌，一是音樂，白居易的藝術(shù)作品之所以感人至深，突出的就是一個“情”字。白居易作為唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，給后人留下了豐厚的詩歌精神遺產(chǎn)。僅《全唐詩》就收錄了白居易詩作2853首。這一精神遺產(chǎn)的寶庫，不僅展示了詩歌盛唐時代繼李白杜甫之后的又一座巔峰的巍峨之貌，而且也向后人揭示了白居易詩歌中閃耀著民生思想的絢爛色彩。然而，白居易不僅在詩歌表現(xiàn)上蓄豐蘊美，獨具慧眼，而且在音樂理論方面也有妙論精解。他認為音樂和詩歌一樣，表現(xiàn)的就是一個“情”字。一、白居易認為音樂更應(yīng)重“人情”所謂人情，指的就是人的情感，人之常情，也專指人性之，清感。我們從白居易的詩歌中看到，他的詩歌是充滿著人情味的，他對音樂的認識同樣也是充滿著人情味的。白居易在《沿革禮樂》中論述了樂之本根于人情。“臣聞議者曰:‘禮莫備于三王，樂莫盛于五帝，非殷周之禮不足以理天下，非堯舜之樂不足于和神人。是以總章辟雍、冠服策篡之制不備于古，則禮不能行矣;干戚羽族

2010-12-21

淺析上好音樂理論課的三個環(huán)節(jié)

論文關(guān)健詞：新課程課堂教學(xué)新理念教書育人論文摘要：新課程無論從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，對每一個教師來說都有新的變化，不可能有現(xiàn)成的模式。成功的音樂理論課不僅是傳授知識，更要真正做到教書育人的目的。新教材是根據(jù)課程標準的基本理念為指導(dǎo)編寫的，從教材中可以看出，新教材改變了以知識和技能為主線，以教師講授為主的傳統(tǒng)的編寫體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過音樂實踐活動學(xué)習(xí)音樂，突出了創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活，又注重了音樂與其他相關(guān)文化的結(jié)合。音樂理論的教學(xué)主要是靠課堂教學(xué)來完成，衡量一節(jié)課好壞的標準關(guān)鍵要看實際效果，這里不僅包括教師教的如何，更重要看學(xué)生學(xué)的如何。教學(xué)有法，但無定法。教案上寫的和課堂上做的雖是一回事卻有著質(zhì)的不同，就如樂譜上寫得音符和現(xiàn)場演出效果不一樣，以下是樂理課中應(yīng)把握的幾個環(huán)節(jié)。一、傳授知識拓智力，教書育人不放松新教材，為教師們提供了廣闊的思維空間，為了達到理想的、各具特色的教學(xué)目的，在以新的教育理念為指導(dǎo)的前提下，教師們經(jīng)常對教材進行重新加工，或調(diào)整

2010-12-21

讓多媒體走進高師音樂理論課堂

論文關(guān)鍵詞：多媒體音樂理論課件制作資料庫論文摘要：音樂理論教師要更新教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能，優(yōu)化教學(xué)過程，強化科技成果與本學(xué)科的結(jié)合，增加音樂理論教學(xué)的科技含量。由于社會和學(xué)校等各方面的重視，許多學(xué)校現(xiàn)代化設(shè)備如計算機多媒體技術(shù)已進人課堂。在其他學(xué)科的課堂教學(xué)、活動和實踐中，計算機多媒體設(shè)備的運用已成為首選，并體現(xiàn)出必然的發(fā)展趨勢。相比之下，高師音樂理論計算機多媒體教學(xué)，卻落到了后面，除了有些高校建立了MIDI工作室和電鋼琴教室之外，幾乎無人問津。這與我們培養(yǎng)適應(yīng)21世紀音樂教師的要求相去甚遠。眾所周知，人類歷史上藝術(shù)與科技有著緊密的聯(lián)系，每一次科學(xué)技術(shù)的革命和發(fā)展都很快地滲透到藝術(shù)領(lǐng)域，使藝術(shù)更具時代特色。要掌握新的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，加強音樂教師—特別是從事音樂理論教學(xué)的教師現(xiàn)代化多媒體技術(shù)方面素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得越來越重要了。傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)，單位時間內(nèi)的信息量窄，教法簡單且形式單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，和聲、樂理、曲式分析等音樂理論教材中，有許多譜例，其

2010-07-06

論音樂理論教學(xué)的新思路

內(nèi)容摘要：目前，全國各大專院校音樂系為開展“電腦音樂制作”這一新課程，相繼購置了電腦音樂制作系統(tǒng)，這為“電腦音樂制作”技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施應(yīng)用于傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)提供了基礎(chǔ)。這不僅能真正實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂理論與音響的完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，同時，也能推動我國音樂教育不斷實現(xiàn)新的跨越。關(guān) 鍵詞：音樂理論教學(xué) 新思路電腦音樂制作技術(shù) 音樂理論是為了進一步學(xué)習(xí)新知識和從事音樂一二度創(chuàng)作打基礎(chǔ)的理論學(xué)科。在過去幾十年的教學(xué)過程中，黑板和鋼琴一直是傳統(tǒng)音樂理論課的主要教學(xué)輔助工具，它的弊端是：教材中有的譜例由于教師鋼琴演奏技術(shù)水平的限制，無法彈奏；有的譜例即便能勉強彈奏，音響也是瞬間即逝，不利于學(xué)生深刻把握；甚至有的鋼琴音響不能真正為理論服務(wù)。這種問題的存在實在很難讓學(xué)生對音樂有深層次的認識與理解，學(xué)生的作業(yè)更是局限在譜面上。可見，在傳統(tǒng)模式下的教學(xué)手段和方式，已不能適應(yīng)新時代音樂理論教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)目標與教育目的。電腦音樂制作系統(tǒng)及制作技術(shù)，應(yīng)用于傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)中，能真正解決“紙上談兵”這一音樂理論學(xué)習(xí)過程中最令人頭痛的事情，能做到看譜、聽音響、創(chuàng)作、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等有機的結(jié)

2009-01-22

音樂理論課程多媒體網(wǎng)絡(luò)資源體系

一、背景隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，社會對教育的需求與日俱增，但隨著教育走向市場，也形成了激烈的競爭局面，各個院校為了擴大影響，降低辦學(xué)成本以及實現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)也都在極力試圖擴充學(xué)生數(shù)量以在激烈競爭中處于有利地位。音樂院校也無一例外地加入到了這種競爭行列，但是由于音樂教學(xué)的特殊性，許多課程需要教師面授完成，而不需要面授的課程，如理論等課程在許多院校也需要同樣的教師占用他們的時間去講授，在我們的印象中，音樂院校的教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，音樂院校的師資問題已成為限制其擴張的瓶頸。另一方面，在音樂院校中，理論課程的質(zhì)量往往要比專業(yè)課低得多，究其原因，一是學(xué)生不重視，二來教師太忙，沒有時間和精力仔細研究教學(xué)，了解學(xué)生情況等，形成教學(xué)手段單一，針對性差等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣形成惡性循環(huán)，例如音樂史等課程，本來應(yīng)該是充滿活力的藝術(shù)回顧，卻變成了類似外語課那樣的死記硬背式的枯燥課程。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源體系這個體系是用計算機多媒體方式將理論課程制作成為課件資源，供學(xué)生自助學(xué)習(xí)，除了具有豐富的多媒體表現(xiàn)以外，與

2006-12-04

電腦在音樂理論教學(xué)上的優(yōu)勢

緒論科學(xué)和藝術(shù)是人類文明的兩大基礎(chǔ)，科學(xué)與藝術(shù)的雙重超越是人類全面發(fā)展取向的最高目標。電腦作為20世紀的最重要的發(fā)明之一。就電腦其本質(zhì)而言，電腦就是一個工具。但電腦這個工具不同于普通意義上的工具，它是一個地地道道的多面手。縱觀現(xiàn)代社會的生產(chǎn)生活中，電腦幾乎無所不在。隨著電腦運算速度的不斷提高，多媒體技術(shù)可以做的事情也越來越多，利用多媒體技術(shù)進行音樂理論教學(xué)是個新興的事物，也是教學(xué)自動化的趨勢，但就音樂教學(xué)而言它不同于其他學(xué)科的教學(xué)。（音樂是一門聽覺藝術(shù)）在音樂理論教學(xué)上要求和需要視聽統(tǒng)一（視覺和聽覺保持一致），二者缺一不可，這是音樂理論教學(xué)的需要和特點。音樂理論是為了進一步學(xué)習(xí)音樂知識和為從事音樂一二度創(chuàng)作打基礎(chǔ)的理論學(xué)科。通過音樂理論的學(xué)習(xí)可以豐富音樂工作者的理論知識；提高音樂素質(zhì)和音樂技能。前面所提的音樂理論需要視聽統(tǒng)一，這正是傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的不足，和有待改進的重要環(huán)節(jié)。幸運的是電腦的出現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)中的一些問題，利用電腦日益完善的多媒體技術(shù) ，能夠把“文本，圖形，動畫，敘事和音樂”結(jié)合起來，進一步完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。可以使學(xué)

2006-12-05

西方音樂學(xué)構(gòu)架中的我國音樂理論教育

【提要論文】音樂學(xué)是一門研究音樂的學(xué)問，只有具備了較好音樂知識和技能、具備了較高中外文化知識和駕御中外語言及寫作能力的人才能勝任。對于西方音樂學(xué)構(gòu)架中的我國音樂理論教育要加以改革。音樂學(xué)的專業(yè)教育要從附中開始設(shè)置。音樂學(xué)的課程設(shè)置要具有中國特色的系統(tǒng)性，要求不同階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)有不同的內(nèi)容。不同的培養(yǎng)方向要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練手段。【關(guān) 鍵詞】音樂學(xué) 音樂教育音樂理論教育音樂學(xué)課程設(shè)置【作者簡介】徐元勇，文學(xué)博士。1964年8月6日出生于四川省閬中縣。曾經(jīng)先后學(xué)習(xí)、工作于四川音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院。現(xiàn)任教于南京師范大學(xué)音樂學(xué)院。一、弁言音樂學(xué)（musicology）是一門研究音樂的學(xué)問，來自于西方。蕭友梅先生在建立上海國立音樂專科學(xué)校時，雖然引入了至今仍在延續(xù)的歐洲音樂教育體系。但是，音樂學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，在我國的音樂教育中是比較晚的事情。新中國建立之前幾乎沒有，即使在新中國建立之后，大部分專業(yè)音樂院校音樂學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置也很晚。除了中國藝術(shù)研究院音樂研究所于1954年，中央音樂學(xué)院于1956年較早

2003-03-18