作者：顧晶 刊期：2019年第07期

針對(duì)新課程背景下預(yù)設(shè)與生成這對(duì)矛盾統(tǒng)一體,從精心預(yù)設(shè),為生成導(dǎo)航。新課程理念也指出:教學(xué)是不斷生成的。在師生、生生互動(dòng)中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序乃至新的教學(xué)目標(biāo)。以生本教育理念來理解美術(shù)課堂教學(xué)的生成,應(yīng)該是以學(xué)生的起點(diǎn)為起點(diǎn),以學(xué)生的發(fā)展為發(fā)展的教學(xué)。

作者：高蓮芳 刊期：2019年第07期

陶行知先生主張“用生活來教育”,他說“從效力上說,教育更通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”,教育若不能通過生活,就不能成為真正的教育。由此,我聯(lián)想到小學(xué)英語教學(xué),小學(xué)生年齡小,教育與生活的關(guān)系也較密切,我們更要注重教育的生活化。努力將教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在...

作者：徐麗潔 刊期：2019年第07期

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用“先學(xué)后教”教學(xué)模式,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究和不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式符合新課程改革所強(qiáng)調(diào)的探究學(xué)習(xí)的原則,充分關(guān)注了學(xué)生自身,讓學(xué)生成為課堂的主體,大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,賦予了信息技術(shù)課堂新的活力...

作者：朱林 刊期：2019年第07期

應(yīng)用文是人類學(xué)習(xí)、工作和生活必不可少的工具性文體。小學(xué)語文課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)一直都把“學(xué)寫應(yīng)用文”列入語文課程內(nèi)容之中。然而,學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)、教學(xué)方式的固化,使小學(xué)應(yīng)用文習(xí)作的教學(xué)陷入困境。為此,筆者嘗試因地制宜,以學(xué)生生活環(huán)境為依托,通過構(gòu)建一系列的“生活化”教學(xué)模式,試圖激發(fā)學(xué)生的積極性,讓他們?cè)凇皹贰敝袑W(xué)。

作者：韓瑛 刊期：2019年第07期

在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用“框題”是一種比較有效的教學(xué)方法,尤其是在講述新課知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,可以最大限度地集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中,教師們一般只將這些課題、節(jié)題、框題作為講授的順序,或只將它們視作講授某一內(nèi)容的記號(hào),而并不對(duì)課題、節(jié)題、框題本身深究,這就浪費(fèi)了大好資源。