作者：黃爽; 霍力巖 刊期：2018年第05期

隨著世界范圍內(nèi)的教育教學(xué)改革越來越重視兒童的可持續(xù)發(fā)展,學(xué)習(xí)品質(zhì)成為了為兒童的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的新著力點。西方發(fā)達(dá)國家的大量研究證明,兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以預(yù)測兒童當(dāng)前和未來的學(xué)業(yè)成績,這促進(jìn)了人們對學(xué)習(xí)品質(zhì)意義與價值的認(rèn)識,并促使研究者從不同的視角對學(xué)習(xí)品質(zhì)的概念和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較為廣泛和深入的研究,對如何有效評價兒童學(xué)...

作者：王韶芳 刊期：2018年第05期

“學(xué)”是古典儒家教育哲學(xué)的核心詞,也是《學(xué)記》的重要概念。《學(xué)記》中的“學(xué)”具有豐富的層次性,在“學(xué)”的意義面向和實踐路徑上,“學(xué)”內(nèi)在包含著“習(xí)”“效”“覺”“思”“知”“行”六個方面,“學(xué)”的整體性和系統(tǒng)性得以體現(xiàn)。

作者：李敏 刊期：2018年第05期

縱觀中國古代幾千年來學(xué)習(xí)觀的歷史嬗變進(jìn)程,從先秦時期孔子“修身致德,學(xué)為圣賢”學(xué)習(xí)觀的確立到清代顏元、戴震對這一傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀的顛覆,我們可以清晰地看到一條道德理性不斷下沉,知識理性不斷上揚的軌跡。但在兩者此消彼長的過程中,先秦儒家孔子所確立“仁智統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)觀傳統(tǒng)卻從未間斷,亦即德性與理性始終蘊含于修身養(yǎng)性之中,并在“學(xué)以成...

作者：張雙婷 刊期：2018年第05期

在常規(guī)教學(xué)活動之外,日常生活中的游談悄然間發(fā)揮著奇妙的教育作用,對學(xué)子成才成人起著關(guān)鍵性影響。清華國學(xué)院師生日常生活中的游談發(fā)生的兩個有利條件:一是《研究院章程》中對師生日常生活的詳細(xì)規(guī)定;二是師生之間如沐春風(fēng)的深情厚誼。在此基礎(chǔ)上,清華國學(xué)院師生日常生活中的游談表現(xiàn)為三種形態(tài):治學(xué)之道的游談、德性涵養(yǎng)的漫談和興之所至的暢...

作者：李如密; 王禧婷 刊期：2018年第05期

中國傳統(tǒng)“適時而教”教學(xué)思想中,“時”包含時機、時序、節(jié)奏和惜時的意蘊,體現(xiàn)出中國古代教育家對時間與教學(xué)之間關(guān)系的思考。“適”指向一定的價值取向,是中國傳統(tǒng)“適時性”時間觀在教學(xué)中的表現(xiàn),往往遵循內(nèi)發(fā)性原則、整體性原則、靈活性原則和自控性原則。現(xiàn)代教學(xué)需要從“適時而教”思想中汲取教學(xué)智慧,教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注時間,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)...