作者：蘇聰聰 刊期：2019年第29期

家長參與教育治理是學校建構現代教育治理體系的必然選擇,也是學校教育治理的重要主體。但在實踐中,受制度缺乏、意識淡漠等各種因素的影響,家校合作中家長參與教育治理的主體性不夠突出。為了建構家長教育治理的主體性,需要在學校教育治理體系中明確教師的主體地位、形成相應的制度規定予以保障,同時,還需要家長組織本身優化建設、增加自身的可...

作者：禹薇; 胡中鋒 刊期：2019年第29期

新高考改革不再文理分科且自主選擇考試科目,克服了"唯分數論"和"一考定終身"等不足,但新高考改革也帶來一些負面效應,如產生新的教育不公、導致錯科競爭、惡性競爭加劇等,使得正常教學秩序被打亂、德育工作難度加大等。應對新高考改革產生的負效應十分迫切,可以采取對核心科目設置差別權重、改進計分方式、強化多次考試的可比性、完善綜合素質...

作者：楊運; 閆守軒 刊期：2019年第29期

新高考改革背景下,高中生選科面臨著學生功利選科、教師分數引導選科、家長對高中生選科價值意蘊擔憂的主體困境,等級賦分制和報考高校要求方面的制度阻力,以及高中教育資源總量配套不足和師資結構失衡的實踐挑戰。新高考改革背景下高中生選科問題的對策是:構建學生個性化選科指導制度,探索教師引導選科機制,促進家長對高中生選科的價值認同;以...

作者：高巖; 龍寶新 刊期：2019年第29期

我國新一輪高考改革以"個體人"的全面發展為價值取向,以"兩依據一參考"為招生標準,對高中教育教學具有深遠的影響。因此,高中教學要著眼于學生的個人關切和未來發展,以滿足學生個性化需求為旨趣。然而受"功利取向"和慣習遵循等因素的影響,高中教學在學科認識、教學組織、管理和評價等方面存在不少問題。促進高中育人目標的達成,可采取以下策略:...

作者：郭超華 刊期：2019年第29期

當下,我國高考改革已進入全面深化階段。走班教學作為適應新高考"6選3"制度的教學形式,成為普通高中教學的應然選擇。走班教學在豐富教學內容、變革教學模式、促進學生素質個性化發展等方面表現出諸多積極可為之處,但在教學硬件設施和師資條件、學生管理、學生自主選課等方面仍存在著諸多不可為之難。新高考改革背景下走班教學的何為之徑為:優化...