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化學(xué)教學(xué)模式

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)混合模式教學(xué)研究

摘要:隨著信息化的推進(jìn)，基于互聯(lián)網(wǎng)支持的新的教學(xué)方法和模式不斷涌現(xiàn)，為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐兩部分有機(jī)結(jié)合，以“微課+虛擬實(shí)驗(yàn)+課堂實(shí)踐”的新型混合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用于本校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)踐表明，該模式激發(fā)了學(xué)生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，降低了授課教師的勞動強(qiáng)度，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。該實(shí)踐對于普通工科院校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息化改革具有較好的促進(jìn)性。關(guān)鍵詞:有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);互聯(lián)網(wǎng);微課;虛擬實(shí)驗(yàn);課堂實(shí)踐有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校化工、生物、材料、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。然而，隨著大學(xué)的擴(kuò)招、高考制度的改革，以及全社會信息化進(jìn)程的推進(jìn)，課程的教學(xué)對象發(fā)生了顯著的變化，表現(xiàn)在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能參差不齊，信息化使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)時間越來越短。如何應(yīng)對時代變化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生，這給一線教學(xué)人員的教學(xué)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)作為數(shù)字化和虛擬化新技術(shù)，借助于多媒體、仿真等技術(shù)通過程序化設(shè)計在計算機(jī)上營造可實(shí)現(xiàn)模擬傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室各基礎(chǔ)操作環(huán)節(jié)的動畫操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以通過電腦操作便可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程操作的認(rèn)識和學(xué)習(xí)

2020-11-18

材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置的初步探析

論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué)人才培養(yǎng)課程體系論文摘要：根據(jù)材料化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和材料化學(xué)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，通過改革原有的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂完善了材料化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案更好地體現(xiàn)了材料化學(xué)專業(yè)的特色，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)要求。材料化學(xué)作為化學(xué)和材料科學(xué)的一個交叉學(xué)科，受到了各國政府的重視，許多高校紛紛設(shè)立材料化學(xué)專業(yè)。為適應(yīng)21世紀(jì)社會對材料化學(xué)專業(yè)人才的需求，經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn)，我校于2003年增設(shè)了材料化學(xué)本科專業(yè)，并在當(dāng)年正式招生，目前已經(jīng)有5屆畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)情況良好。材料化學(xué)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科的二級學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型理科人才，所以材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生不但要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及材料學(xué)科等基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，還必須接受更多的應(yīng)用性、實(shí)踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，使材料化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，是高校材料化學(xué)專業(yè)教育工作者必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，革新教學(xué)體系，優(yōu)化課程體系中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出掌握基本理論知

2013-03-27

探析高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式

： 【提要】本文結(jié)合新課標(biāo)綜合論述中學(xué)化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的不同建構(gòu)及比較，自主教學(xué)模式的建立對提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)的重要性，教學(xué)實(shí)踐者對自主教學(xué)模式深層次的認(rèn)識，自主學(xué)習(xí)對教師的要求，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐應(yīng)探索出適宜于自己的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；課程標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)；高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，國家制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中提到新高中化學(xué)課程，有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的化學(xué)課程目標(biāo)體系，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式

2012-11-07

關(guān)于化學(xué)教學(xué)三種常見模式

根據(jù)高中新課程教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)我校高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，化學(xué)課堂教學(xué)的基本課型可分為新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種常見模式。1. 新授課的教學(xué)模式基本授課方法是采用我校“12l”教學(xué)模式。即一堂課45分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)10分鐘，教師精講25分鐘，反饋訓(xùn)練10分鐘。這類課型的基本模式是：（1）展示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生依據(jù)學(xué)案，結(jié)合教材，自主完成課時內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)。（2）教師精講，點(diǎn)撥歸納，解決疑難（25分鐘）對學(xué)生不能理解的疑惑問題和本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要細(xì)講、精講，同時教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，解決問題的思路和方法，注意強(qiáng)化師生互動。（3）練習(xí)鞏固（10分鐘）①結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，為學(xué)生設(shè)計情境新穎、有針對性的練習(xí)題，或直接引用高考試題、典型模擬題，進(jìn)行同步目標(biāo)的鞏固訓(xùn)練。②學(xué)生要獨(dú)立完成問題解答，教師檢查練習(xí)效果。③下課前教師在學(xué)生解答的基礎(chǔ)上，公布答案，點(diǎn)撥思路，提煉方

2012-10-29

關(guān)于高一化學(xué)“1215”教學(xué)模式的實(shí)施

針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校近幾年試驗(yàn)的“1215”的教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高一化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特制定高一化學(xué)高效課堂實(shí)施方案。一、“1215”教學(xué)模式“1215”教學(xué)的基本特征：一是以課時時間段的劃分為控制教學(xué)過程的基本單位，以課時為單位把知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以課時達(dá)標(biāo)控制教學(xué)過程。二是以導(dǎo)學(xué)提綱為中心組織教學(xué)活動，導(dǎo)學(xué)提綱是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。三是以導(dǎo)學(xué)互動作為教學(xué)的組織形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。二、實(shí)施方案1. 以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中

2012-09-28

關(guān)于論初中化學(xué)課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

洋思教學(xué)的精髓就是倡導(dǎo)“先學(xué)后教”，所謂“先學(xué)”，不是學(xué)生漫無目的的學(xué)，而是需要教師的引導(dǎo)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式正是把這一先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的具體實(shí)踐。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)有高質(zhì)量的學(xué)案設(shè)計。如何才能設(shè)計出高質(zhì)量的學(xué)案呢？通過教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為，學(xué)案應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、問題探究、分組討論、知識小節(jié)、跟蹤練習(xí)、能力提高、課堂反思等欄目。設(shè)計學(xué)案時，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題探究、跟蹤練習(xí)、能力提高的設(shè)計上。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計要具有可操作性學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是對整個學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我控制的依據(jù)。具體的可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使學(xué)生明確方向，減少學(xué)習(xí)的隨意性，能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，描述這些目標(biāo)的語言最好使用便于操作的行為動詞，將知識點(diǎn)分解清晰到位，切忌將教案中教學(xué)目標(biāo)直接作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)使用。例如，“滅火的原理”一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可這樣設(shè)計：1．知識目標(biāo)（1）通過對生活中滅火方法的分析，認(rèn)識可燃物燃

2012-09-19

高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式研究

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用，然而小組合作學(xué)習(xí)并不是包治百病的“神藥”，教師在課堂教學(xué)中要注意揚(yáng)長避短，因材施教。一、合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)1.合作學(xué)習(xí)混同于小組討論。小組討論僅是合作學(xué)習(xí)的一種方式，除了這種方式，合作學(xué)習(xí)還有角色扮演和“頭腦風(fēng)暴”式的討論這兩種方式。2.合作方式適合于任何教學(xué)過程。一般來說，合作學(xué)習(xí)比較適宜具有一定難度、具有一定探究性質(zhì)的教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容。如知識密集型的教學(xué)內(nèi)容，則不宜展開合作學(xué)習(xí)，而需要教師精講；較為簡單的內(nèi)容，只要學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)就可以解決問題。3.合作學(xué)習(xí)適宜于學(xué)困生而不利于優(yōu)等生。家長和教師擔(dān)憂學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生因?yàn)閹椭硕绊懥俗约旱膶W(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)理論的主要代表人物斯萊文的研究和實(shí)驗(yàn)表明，合作學(xué)習(xí)對所有學(xué)生都有益，那些經(jīng)常為別人做詳細(xì)解釋的學(xué)生。通過講解提高他們的認(rèn)知和推理水平，增強(qiáng)他們的接納感和責(zé)任感。4.大班額不適合合作學(xué)習(xí)。許多教師認(rèn)為在大班額條件下，教師難以組織、管理班級的小組活動。其實(shí)不然，在大規(guī)模的班級教學(xué)

2012-07-11

中學(xué)化學(xué)互動教學(xué)模式研究

摘要：本文從學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，以師生雙邊互助互動為手段，闡述在新的課程理念下，化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，要重視學(xué)生的動手動腦、交流、討論，使學(xué)生的個性得到充分展示，學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)互助互動素質(zhì)教育一、“互助互動教學(xué)模式”的理論依據(jù)1.現(xiàn)代教育理論。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程是一個連續(xù)不斷的同化新知、構(gòu)建新知的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的；學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)只有通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的信心才可能是成功的；學(xué)生個性的形成和發(fā)展，主要靠學(xué)生主體意識的形成和主動參與能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)既關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)。2.心理學(xué)理論。在智力、能力、個性等方面，由于所受的遺傳、環(huán)境與教育的影響不同而存在著差異，但每個智力正常的學(xué)生都蘊(yùn)藏著一定的學(xué)習(xí)潛力。針對這些各自有著不同發(fā)展水平與特點(diǎn)，但又有著巨大潛力的學(xué)生，必須正確對待，努力提高他們的成就動機(jī)，這是教育成功的關(guān)鍵。3.協(xié)同理論。協(xié)同效應(yīng)是指復(fù)雜系統(tǒng)中各要素存在非線性

2012-07-11

高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建方案研究

摘要：化學(xué)是科學(xué)性極強(qiáng)的一門學(xué)科，它非常注重運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法。新課改根據(jù)化學(xué)的這一特點(diǎn)，明確指出了在各個學(xué)校特別是高中學(xué)校，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)的探究活動，重視學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式教育部在2001年1月頒布的《全日制普通高中課程計劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中提出了研究性學(xué)習(xí)，并將其納入普通高中學(xué)生的必修課，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要課程載體。探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，這是新課改教學(xué)方式的重大突破。它的主要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)搬到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神和實(shí)際操作的能力。因此，筆者認(rèn)為，構(gòu)建高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式是非常有必要的，而且亟待運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中。一、探究性學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)1.充分利用學(xué)校的各項(xiàng)教育資源。探究性的學(xué)習(xí)模式不再僅僅局限于課堂，它要求我們學(xué)會整合學(xué)校圖書館、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源。圖書管理員、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員和化學(xué)教師共同組成研究小組，以化學(xué)教師為

2012-05-20

高中化學(xué)教育教學(xué)新模式研討

： [摘要] 本文闡述了當(dāng)前高中化學(xué)教育現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)高中化學(xué)教育教學(xué)存在的缺陷，因而介紹了高中化學(xué)教育教學(xué)新的模式運(yùn)作樣式及理論基礎(chǔ)，提出高中化學(xué)教育教學(xué)新的模式觀念與教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞] 化學(xué)教學(xué)；新模式；探討“轟轟烈烈講素質(zhì)教育、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”此番描述全國高中應(yīng)試教學(xué)大有風(fēng)景所在。考試造成一代掰人在分?jǐn)?shù)中長大，今天的教育模式是否奠定了他們未來可持續(xù)的發(fā)展？高中化學(xué)教育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念、策略、操作、評價共同構(gòu)成了高中化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)模式“以學(xué)科知識為中心”的教學(xué)已與時代要求“教育培養(yǎng)人的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)”格格不入。傳統(tǒng)模式存在種種缺失。這些弊端是高中化學(xué)教育在新一輪基礎(chǔ)教育改革中面臨的最主要問題。一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀我國高中化學(xué)教育是以高中化學(xué)課堂教學(xué)為主渠道的，教育對學(xué)生的作用、影響也主要是通過一節(jié)一節(jié)的化學(xué)課來得以實(shí)施。明顯地，一節(jié)一節(jié)的“課”從教育的功能意義上講，作為教育學(xué)生的一種活動形式。當(dāng)前化學(xué)教育中的“課堂教學(xué)”承擔(dān)比具體的學(xué)科知識多得多的如智慧、能力、主動適應(yīng)、責(zé)任感等與生命相關(guān)的內(nèi)容的教育

2012-05-16

怎樣從創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)模式角度談基礎(chǔ)化學(xué)課程的項(xiàng)目化改革

論文關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)型 基礎(chǔ)化學(xué) 項(xiàng)目化課程論文摘要:本文從我國創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和重要性入手，探討了創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的確定上，而要通過課程加以落實(shí)。研究了如何進(jìn)行高職化工類專業(yè)學(xué)生入校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程—— 基礎(chǔ)化學(xué)課程的項(xiàng)目化改革，加大創(chuàng)業(yè)型化工人才的培養(yǎng)。在國外尤其是西方發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，比較重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)方面的教育也比較完善，如美國的斯坦福大學(xué)，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程共有17門，90%的學(xué)生至少上過一門創(chuàng)業(yè)方面的課程，其課程涵蓋建設(shè)一個企業(yè)的方方面面，包括如何融資，如何組織資源，如何招人等一系列問題。西方發(fā)達(dá)國家在教學(xué)實(shí)踐之中較為重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，在實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，并形成了一定的理論，對創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)的模式也有所研究與探索，在某種程度上可以說西方國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展大多數(shù)益于大多數(shù)人的激情創(chuàng)業(yè)。1 我國創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀十七大強(qiáng)調(diào)，我國要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。這是黨和政府就業(yè)思路的重大創(chuàng)新，是我國新階段

2012-03-05

淺議高中化學(xué)研究式教學(xué)模式

化學(xué)是一門自然學(xué)科，與生活聯(lián)系很大。在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，往往利用簡單的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的眼球。但是隨著教學(xué)的深入，很多知識無法通過直觀的現(xiàn)象或者單純的講解就讓學(xué)生最快地掌握、理解并很好運(yùn)用。為了改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，在教和學(xué)中正真體現(xiàn)出“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)理念。在很多教學(xué)方式中，化學(xué)探究式教學(xué)就是一種行之有效的教學(xué)手段。這種教學(xué)法主要是從創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和假設(shè)并通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的教學(xué)實(shí)踐對其進(jìn)行初步的探討。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變不僅使學(xué)生在知識技能方面保持了原有的優(yōu)勢，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂參與率，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力，積極動手參與，開動腦筋分析問題、解決問題。化學(xué)探究學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了一個充分展現(xiàn)自我的舞臺。一、化學(xué)探究式教學(xué)模式1.創(chuàng)設(shè)問題情境為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，古今中外的教育家無不注重問題的設(shè)計。教師如何在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性；如何卓有成效地啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生思維活動的持續(xù)

2012-02-16

關(guān)于淺論江蘇省高考模式下高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略

論文關(guān)鍵詞：高考模式教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)策略論文摘要：新形勢下化學(xué)教師需調(diào)適理念，不斷提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生建立更高層次的價值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的原動力，合理安排教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、當(dāng)前江蘇省高考模式中化學(xué)科目的考察方式及作用方式目前江蘇省高考模式為語數(shù)英三門科目高考計入總分，理科加試數(shù)學(xué)附加題，文科加試語文附加題，總分共４８０分，高校錄取的本一、本二等各批次的分?jǐn)?shù)線由三門學(xué)科的總分劃定。理科考生須選物理選修科目一，文科考生須選歷史作為選修科目一，在剩余科目中選擇一門科目作為選修科目二，選修科目不計入總分，考生成績采用按照參考總?cè)藬?shù)的一定百分比劃分為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等第，對于選修科目的要求由高校錄取時自行要求，但本科院校必須至少有一門選修科目達(dá)Ｂ等第。化學(xué)科目在學(xué)生選擇時與政治、地理、生物為平行關(guān)系，學(xué)生選擇其一作為選修二，未選擇化學(xué)科目的則須將化學(xué)作為必修科目之一在高二年級第二學(xué)期的三月份參加全省統(tǒng)一組織的學(xué)業(yè)水平測試，測試成績按絕對分?jǐn)?shù)劃分為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等第，若獲Ａ等第則可以在高考總分中獲得１分的加分，若四門必修科目同時

2012-01-18

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式探究

： 論文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文摘要：合作學(xué)習(xí)是指以小組合作作為主要組織形式，讓學(xué)生依據(jù)一定的分工、程序和方法在異質(zhì)小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用合作性人際關(guān)系交往促使學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面得到發(fā)展的一種教學(xué)策略體系。合作性學(xué)習(xí)是相對個別學(xué)習(xí)提出的，它也是一種學(xué)習(xí)組織形式。本文就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索和研究，試圖從學(xué)生角度出發(fā)，研究和探討合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)的探究功能及其教育意義越來越為人們所重視。在新設(shè)計的課程和教科書中，探究性實(shí)驗(yàn)大量地出現(xiàn)。這種做法在顯示其優(yōu)越性的同時，也逐漸暴露出操作難度大，難以保證效果的問題。怎么辦？退回去是沒有出路的。我們只有積極地想辦法來解決新出現(xiàn)的問題。筆者認(rèn)為，為解決上述問題，在探究性實(shí)驗(yàn)中采用合作學(xué)習(xí)策略，以此為突破口，不失為一種方法。為此，筆者對在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了初步的研究和探索。一、合作學(xué)習(xí)的基本操作策略小組合作是合作學(xué)習(xí)最常用的形式，其操

2012-01-05

淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)建立“主動參與型”學(xué)習(xí)模式

論文關(guān)鍵詞 主動參與創(chuàng)新思維創(chuàng)新精神實(shí)踐能力論文摘 要 長期以來單一的、被動的學(xué)習(xí)方式長期處于主導(dǎo)地位，在這種學(xué)習(xí)方式的影響下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的推進(jìn)。如何在課堂教學(xué)中讓全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分弘揚(yáng)學(xué)生的自主精神，尊重、發(fā)揮、完善學(xué)生的主體作用，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中建立“主動參與型”學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、指導(dǎo)思想中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生參與的指導(dǎo)思想主要是主體教育思想。在教學(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揮師生主體性教學(xué)，教師是教學(xué)過程中施教主體，學(xué)生是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性呢？其有效途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動全體學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；其目的是形成一個平等、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛；其宗旨是要變傳統(tǒng)被動的接受式學(xué)習(xí)為積極主動參與式和探索式學(xué)習(xí)，變重結(jié)果的學(xué)習(xí)為重過程和方法的學(xué)習(xí)。二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生參與(1)導(dǎo)

2012-01-05

無機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的分析

摘要：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，目前在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。我們借助QQ通訊工具構(gòu)建無機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式，很方便地實(shí)現(xiàn)內(nèi)容傳遞、師生交流、知識轉(zhuǎn)化等。優(yōu)化了無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，提高了無機(jī)化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；輔助教學(xué)當(dāng)今，計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使知識的傳播方式和傳播速度發(fā)生重大變化。而且在改善學(xué)習(xí)途徑、更新知識結(jié)構(gòu)、促進(jìn)師生交流和提高教學(xué)效果方面都發(fā)揮著重要作用。[1] 無機(jī)化學(xué)是藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對該課程的實(shí)施通常都是以大班授課方式進(jìn)行。大班授課制的主要缺點(diǎn)是在課堂上教學(xué)雙方缺乏溝通、缺乏個性化交流、缺乏情感交流、缺乏對問題的深入探討、缺乏因材施教的機(jī)會等。要對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，需要新的教學(xué)策略。為此，我們在發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式，借此來提高教學(xué)效率。一、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的建立為了能夠?qū)⒄n堂教學(xué)有效延伸，我們參考相關(guān)

2011-11-07

基于“問”“想”“做”“評”教學(xué)模式的高中化學(xué)課堂有效教學(xué)案例分析

摘要：通過“問”、“想”、“做”、“評”的ATDE四步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其中“問”是中心，以問促想，以做證想，以評量做。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；我們可以把化學(xué)課堂設(shè)計成四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、問：設(shè)置問題時一定要結(jié)合學(xué)生的知識背景，注意問題的難度，過難或過易的問題均會抑制學(xué)生的思維；還要注意：（1）問題明確具體，涉及面不宜過大（2）結(jié)構(gòu)化，邏輯關(guān)系清晰（3）循序漸進(jìn)，具有合理的梯度（4）抓住關(guān)鍵，突出重難點(diǎn)（5）利于信息反饋，便于動態(tài)調(diào)控（6）兼?zhèn)淇茖W(xué)性和系統(tǒng)性。［案例1］濃硫酸與紅熱的炭塊反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)案例分析：若一開始就質(zhì)疑：“如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所有產(chǎn)物？”則難度太大，會導(dǎo)致學(xué)生的思維無法繼續(xù)深入，不如將這一大難題破解成若干學(xué)生容易解決的子問題，這樣學(xué)生就可由淺入深、由表及里、層層推進(jìn)、主動探究，設(shè)計出完整的實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。漸進(jìn)性問題組設(shè)計：①該反應(yīng)產(chǎn)物共有哪幾種？②這些產(chǎn)物各用什么試劑和裝置來檢驗(yàn)？③能使澄清石灰水変渾濁的一定是CO

2011-10-23

試析旅游管理專業(yè)《旅游文化學(xué)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新探索

： 論文關(guān)鍵詞：旅游文化旅游文化課程論文摘 要：文化是旅游者的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，是旅游景觀吸引力的源頭，是旅游業(yè)的靈魂。旅游文化課程內(nèi)容也面臨全面更新和優(yōu)化。本文在了解大學(xué)生對《旅游文化學(xué)》課程的需求的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前旅游文化教學(xué)模式進(jìn)行比較分析，并提出了教學(xué)評估。旅游文化課程必須隨著旅游業(yè)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能確保課程的先進(jìn)性和實(shí)用性。如近幾年持續(xù)的生態(tài)旅游熱，支撐其發(fā)展的文化基礎(chǔ)（生態(tài)文化），仍處于零散狀態(tài)，急待研究、整理并充實(shí)到課程內(nèi)容中。旅游文化課程內(nèi)容沒有隨著旅游業(yè)的發(fā)展及時吸收新的內(nèi)容，課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的、歷史的文化為主體，對現(xiàn)代旅游有關(guān)的其他文化沒有或很少涉及。可以說，目前的旅游文化課程內(nèi)容，僅是中國旅游文化的一部分，課程內(nèi)容嚴(yán)重缺失，很不健全。一、課程教學(xué)模式探討教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和程序。近年來我院在進(jìn)行《文化旅游學(xué)》課程教學(xué)改革時，主要嘗試以下幾種教學(xué)方式創(chuàng)新：1．問題啟發(fā)式討論式教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，有計劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生

2011-10-12

關(guān)于以問題為中心的學(xué)習(xí)模式在中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)用

【摘要】以問題為中心的學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者必須在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去理解知識和學(xué)習(xí)知識，達(dá)到問題解決的目的，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程與現(xiàn)實(shí)的問題解決過程有著極其相似之處，在中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中實(shí)施以問題為中心的學(xué)習(xí)模式具有可行性和獨(dú)特性。本文探討了中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)特征，并從學(xué)習(xí)對象的選擇與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、問題的選擇與設(shè)計、教師的教學(xué)角色與教學(xué)活動的設(shè)計等方面分析了在中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施以問題為中心學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計時要考慮的因素，同時從以問題為中心學(xué)習(xí)模式與教學(xué)理念的應(yīng)用、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)活動關(guān)鍵線索等幾個方面提出了教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用原則。【關(guān)鍵詞】PBL模式；中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；學(xué)習(xí)模式中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)必修課，教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生能夠在中藥化學(xué)理論基礎(chǔ)上對中藥所含的化學(xué)成分進(jìn)行提取分離和鑒定，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時與理論課學(xué)時基本相同，非常重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)特征與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中以問題為中心的學(xué)習(xí)模式(Problem-Based Learning，PBL)有著相似性，以問題為中心的學(xué)習(xí)模式是20世紀(jì)50年代

2011-10-02

關(guān)于“活動單導(dǎo)學(xué)”模式在不同化學(xué)課型中的運(yùn)用

近幾年，“活動單導(dǎo)學(xué)”模式正在如皋各個學(xué)校如火如荼地開展，它打破了教師為中心的課堂，變成了學(xué)生為主體的學(xué)堂，變“無效的教”為“有效的學(xué)”。作為“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的積極擁護(hù)者，筆者在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在不同的化學(xué)課型中對模式的不同環(huán)節(jié)有所側(cè)重，體現(xiàn)不同課型的特色，“活動單導(dǎo)學(xué)”效果可能會更好。 一、新授課——創(chuàng)設(shè)一個好情境，營造想學(xué)樂學(xué)的氛圍 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，對于一般的新授課來說，調(diào)動學(xué)生的積極性的一個很簡單的方法是由實(shí)驗(yàn)引入，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。但是，不是每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，尤其對一些純理論的知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個好的情境，讓學(xué)生先感知、再應(yīng)用，營造想學(xué)樂學(xué)的氛圍就顯得尤為重要，這就是“活動單導(dǎo)學(xué)”中的一道亮麗的風(fēng)景線。 新、奇、趣是活動情境的本質(zhì)特征，它讓學(xué)生在新情境中產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極投身探究活動。例如，有機(jī)化學(xué)歷來是比較枯燥的內(nèi)容，很多學(xué)生是通過死記硬背來掌握這部分知識的，所以學(xué)得很無趣，也很被動。我們不妨以其中一課為例，創(chuàng)設(shè)一個情境，看看學(xué)生的反應(yīng)如何。 例如“有機(jī)物的分類”活動中的一部分：先給學(xué)生一些球棍模型的物品：４個碳原子、１

2011-09-27

化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室(油品分析方向)開放模式及內(nèi)容的分析

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，開設(shè)了驗(yàn)證性試驗(yàn)、綜合設(shè)計性試驗(yàn)、研究性試驗(yàn)等，學(xué)生在做完一定學(xué)時的驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)興趣選做綜合設(shè)計性試驗(yàn)和研究性試驗(yàn)，學(xué)生自由組合，形成實(shí)驗(yàn)小組，內(nèi)部做好分工。由學(xué)生自己查閱相關(guān)國家試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（例如車用汽油標(biāo)準(zhǔn)、潤滑油換油指標(biāo)等），制訂試驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字確認(rèn)后，由學(xué)生自己獨(dú)立完成。最后形成小組的實(shí)驗(yàn)綜合報告。指導(dǎo)教師要把好試驗(yàn)方案的制訂關(guān)，要學(xué)生在充分查閱資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合設(shè)計性試驗(yàn)或研究性試驗(yàn)的要求，制訂試驗(yàn)?zāi)康模囼?yàn)方法，試驗(yàn)內(nèi)容等，明確小組的分工，以免部分學(xué)生偷懶，方案要體現(xiàn)出同學(xué)之間的相互配合，相互合作。但是由于宣傳得不夠，做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不多。另外，我們實(shí)驗(yàn)室的其他儀器也實(shí)行了有條件的向?qū)W生開放，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生可以使用。四、結(jié)論實(shí)驗(yàn)室應(yīng)選拔責(zé)任心強(qiáng)、知識面寬和實(shí)驗(yàn)技能水平高的教師參加實(shí)驗(yàn)室開放工作。要對參加開放實(shí)驗(yàn)室的教師從思想和業(yè)務(wù)兩個方面進(jìn)行培訓(xùn)，盡可能地使他們成為本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方面的多面手。為確保開放實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，必須對實(shí)驗(yàn)室的開放制定一些切實(shí)可行的管理辦法，例如儀器

2011-07-20

分析性學(xué)習(xí)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】：如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育的核心問題，解決這個問題的關(guān)鍵在改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)新世紀(jì)對學(xué)校教改的迫切要求，教育部在2001年1月頒布的《全日制普通高中課程計劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中提出了研究性學(xué)習(xí)，并將其納入普通高中學(xué)生的必修課，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要課程載體。【關(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 開放性研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性三大特征。在其實(shí)施的過程中，必須遵循發(fā)展性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、過程性和自主性等五原則。它徹底地改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，為全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育開辟了新的空間。為配合我校開展的“創(chuàng)新式教育”實(shí)驗(yàn)研究，筆者大膽地將研究性學(xué)習(xí)的特征和實(shí)施原則“因地制宜”地“移植”到日常的化學(xué)課堂教學(xué)中，探索課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式。一、課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式<p

2011-05-25

淺析生物化學(xué)雙語教學(xué)模式探討與實(shí)踐

論文關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);生物化學(xué);多媒體教學(xué)論文摘要：介紹了生物化學(xué)雙語教學(xué)的涵義及特點(diǎn)，并從授課的對象、師資、形式、教材及考核方式等方面對生物化學(xué)雙語教學(xué)進(jìn)行了探討，為進(jìn)一步完善和推廣雙語教學(xué)提供了參考和借鑒。所謂雙語教學(xué)(Bilingual teaching)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。就我國而言，一般是指對高等學(xué)校的部分課程采用國外具有代表性和先進(jìn)性的原版教材，并采用英語授課的一種教學(xué)方式。其目標(biāo)是要在完成專業(yè)課程教學(xué)的同時，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力，使學(xué)生能讀懂該學(xué)科的外語資料，并能用外語就該學(xué)科的問題進(jìn)行口頭和書面交流。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求本科教育要創(chuàng)造條件，引進(jìn)原版外語教材，使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。雙語教學(xué)己成為我國高等教育課程教學(xué)改革的一個熱點(diǎn)。1、生物化學(xué)雙語教學(xué)的涵義生物化學(xué)是當(dāng)今發(fā)展最為迅速的前沿學(xué)科之一，作為進(jìn)人生命科學(xué)微觀領(lǐng)域的門檻

2011-04-13

成人教育教學(xué)中動物生物化學(xué)問題性教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要： 問題性教學(xué)符合知識經(jīng)濟(jì)時代教育的新要求，在動物生物化學(xué)的教學(xué)過程中通過問題而達(dá)到掌握知識和發(fā)展思維是可行的，針對成人教育學(xué)生年齡參差不齊，來源不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大差距，問題性教學(xué)模式在成人教育動物生物化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建就具有相當(dāng)大的實(shí)踐意義，本文從五方面闡述了如何在動物生物化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建問題性教學(xué)模式。 Abstract: The problem teaching is conform to the requirements of education in the knowledge economy era. It is possible to get mastery of knowledge and development of thinking by question in the animal biochemistry teaching process. As different adult-education students， they are of different ages and of perse learners. The type of prob

2011-04-08