基礎教育改革
淺議基礎教育改革視域下的英語教師素質培養
論文關鍵詞：基礎教育改革英語師資素質培養論文摘 要：在基礎教育改革過程中，廣大教師是直接的實踐者和有力的推進者，有著不可替代的重要作用。可以說如果沒有廣大教師對新課程的全面理解和全力支持，新課程改革是難以發展的。因此，只有切實提高包括英語學科在內的所有學科教師的整體素質，加快教師的專業化進程，我國基礎教育改革才能一路走好。 我國基礎教育改革十余年發展實踐表明，中小學英語教學改革的成效，主要取決教師素質的整體水平與層次，其中教師教學理念的先進性、教育方法的科學性、教學質量的高效性，都是決定英語教學改革成敗的關鍵因素。因此，我們有必要在新的歷史條件下，從理論與實踐的高度，對基礎教育英語師資狀況進行理性分析，從縱向分析中發現缺失，在橫向比較中發現差距，著力于提升與完善我國基礎教育英語師資隊伍整體素質水平。 一、基礎教育改革中英語教師的素質現狀 當前，我國正在加快對外開放的步伐，積極參與國際經濟與政治活動，加強國際區域間的經濟與政治合作，加快吸引國際資本投入，加速行業的對外開放。而我國對外開放戰略的實施，需要兩類外向型人才的支撐：一類是熟悉國際制度、了解國際慣例、精通國際業
2012-12-03
關于基礎教育改革中應突出辦學特色
在社會科學技術突飛猛進的今天，辦出學校特色已成為學校基礎教育改革的中心，也是教育督導的一項重要指標。為此，應主動加強師資力量建設和師德師風建設，落實“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象”教師素質工程活動，努力營造教書育人、為人師表的良好氛圍。一、找準路徑，穩抓穩打，凸現辦學特色學校要辦出特色，應針對實際實行揚長教育，充分展示學生的個性特點與能力特長，讓學生學得主動。一是以揚長教育促進德育、美育及勞動教育的發展。可通過唱好校園歌曲、過好藝術節、開好運動會、辦好書畫展、建好藝術長廊、搞好特色競賽等活動，引導學生發現美、愛護美、創造美，促進學生的個性特長快速發展。二是以揚長教育促進智育的發展。要積極尋找最有利于自身發展的最優方式和最佳途徑，形成獨特的辦學思想、辦學內容、辦學策略，做到人無我有、人有我優。在教育觀念上，確立“合格加特長”的人才觀；在辦學理念上，確立“規范加特色”的辦學效益觀；在辦學思路上，確立以藝術教育為特征的辦學模式。以學生的特長教育為突破口，在抓好教學工作的基礎上，創辦藝術、體育俱樂部，逐
2012-08-17
淺談當今美國基礎教育改革的特點與前景
論文關鍵詞：美國基礎教育基礎教育改革論文摘要：從政策，實際操作等方面，淺談當今美國基礎教育改革的特點。一、 美國基礎教育改革的主要特點第一，對教育公平與教育效益的追求是貫穿20世紀美國基礎教育改革的一條主線，正是由于這條主線的存在，使得不同時期美國基礎教育改革政策具有連貫性與互補性，從而使其基礎教育改革能夠持續深入。第二，美國基礎教育改革政策的制定與實施不僅受到國內政治體制的影響，更受到國際經濟及科技競爭的制約。基礎教育改革政策在制約因素上表現出的國家化與國際化，是美國制定與實施基礎教育改革政策的一個特色。第三，美國基礎教育改革政策在發展中不斷調整、變化與完善。美國基礎教育改革政策在追求公平與效益的鐘擺運動中不斷調整，經歷了由外而內、由內而外的調整過程，而這一過程實質上也是學校教育發展否定之否定規律的體現。第四，美國基礎教育改革政策在制定與實施過程中所體現出的自下而上與自上而下相結合的特點，一方面使地方基礎教育改革政策能夠通過聯邦政府的認可而上升為聯邦政府的教育決策，從而在更大范圍內得以
2012-03-19
基礎教育階段學校德育改革優化探究
[論文關鍵詞] 基礎教育德育優化改革[論文摘要] 當前我國基礎教育正處于改革的時代潮流中，德育教育是基礎教育的核心，因此，搞好德育教育對于基礎教育改革至關重要，本文首先分析當前學校德育教育工作存在的一些問題，然后對學校德育工作途徑的優化進行探討。我國新修訂的《義務教育法》明確規定：“學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。”當前我國基礎教育正處于改革的時代潮流中，德育教育由于其自身的重要性和復雜性，受到了社會的廣泛關注。而如何提高德育教育的實效性這個問題也切切實實擺在了我們的面前。隨著社會的不斷發展，新思想和新問題不斷涌現，學校的德育工作面臨的困難也越來越大，對此，我們的學校和一線教師也進行了探索也研究，也確實制定和實施了一定的措施進行應對，然而，德育教育的效果也不容樂觀，因此，我們必須要更加冷靜思考和全面分析，對德育教育改革進行進一步的優化，切實提高德育教育效果，促進青少年的健康成長。一、學校德育
2012-03-19
淺談基礎教育課程改革背景下的家校合作模式思考
論文關鍵詞：基礎教育課程改革家校合作模式論文摘要：基礎教育課程改革全面鋪開，對家校合作提出了新的要求，針對當前中小學家校合模式作存在的問題，思考如何吸取傳統模式中的合理成分并與現代模式進行整合，試圖探索一種通過制度及組織保障，專家協助，教師與家長聯手，技術支持的家校合作新模式，實現傳統與現代中小學家校合作模式的整合與創新。 我國的教育實踐工作者開始重視家校合作問題，經過幾十年的探索，對家校合作的模式不斷進行改革，逐步形成了學校、家庭、社會三結合教育的形式和方法，并取得了階段性的成就。但隨著現代家庭一系列新特征的出現、新課改的開展以及中小學生自身的特點，家校合作的傳統模式面臨嚴峻的挑戰。一、當前中小學家校合作現狀及存在問題1.家校溝通實效低。現狀是形式多，實效低。主要形式有家長會、家校互訪、家長學校、家長委員會、家長開放日、通訊聯系（書面聯系、電話聯系、捎口信、網上交流平臺）等。家校合作離不開良好的溝通，如家長會每學期1至2次，依舊是教師的“獨角戲”，互動少，反饋少，教師為之費盡心思仍無法面面俱到，家長耐心聽完少有收獲；由于班
2012-03-15
淺談怎樣在基礎教育改革下建立良好的師生關系
論文關鍵詞：基礎教育教師學生論文摘要：在素質教育改革的今天，基礎教育課程改革是一個關鍵的環節，也是核心的部分。在新的課程理念、教材、評價觀的沖擊下，對教師和學生提出了新的更高的要求。新課程要求教師是組織者、引導者、建設者和開發者。魏書生老師的講座讓我更加感受到了教師的魅力，也使我明白要育人，先要育己，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀，他在很多方面值得我繼續認真學習與實踐，教會我如何建立良好的師生關系。教育是人類尋求進步，自我完善的手段。基礎教育更是勢在必行。在教育教學過程中，教師是影響學生的最積極、最活躍的因素，這種影響不僅依賴于教師的專業知識，教育與教學的方法、技能，更依賴于教師的能力。教師的任務就是在教育教學過程中發現并挖掘學生的潛能，能夠創造條件讓學生的潛能得到充分的發揮，從而帶動多方面的發展。因此，在基礎教育改革的新形勢下，教師和學生更是密不可分。下面就我工作的經歷淺談一下在基礎教育改革下如何建立良好的師生關系。一、建立融洽師生關系，激發學生學習的動機
2012-03-15
淺談布魯納結構主義學習觀對我國基礎教育改革的意義
論文關鍵詞：布魯納結構主義學習觀基本結構課程教育意義論文摘 要：布魯納是美國心理學家，他在心理學方面接受并發展了皮亞杰的“發生認知論”，形成了結構主義學習理論。 布魯納的結構主義學習論主要強調學科基本結構學習，提倡用發現法進行教學，重視學生內部學習動機。他的部分教育思想對我國的教育改革和發展仍有現實意義。布魯納將教育“作為訓練民主社會里平衡發展的公民的手段”，學校不僅要傳授知識和發展學生智力，更重要的是讓學習者在自身經驗背景下，通過“同化”、“順應”自主建構知識。 結構主義越來越受到教育界的關注，這種教育理論對我國基礎教育改革和教學產生了深遠的影響。作為結構主義之父的布魯納，他以心理學為基礎倡導的結構主義學習觀，在心理學方面接受并發展了皮亞杰的“發生認知論”，在教育學方面提出了一種新的結構化的教育思想，對我國基礎教育改革和發展具有重要的現實意義。一、前言 結構主義最早來源于認知心理學的一個分支。美國心理學家、教育學家布魯納以心理學理論為基礎，通過大量的實踐研究和論證，創立了當代世界最有影響的結構主義教育學理論，從知識觀
2012-03-15
淺議大學計算機基礎教育改革
論文關鍵詞:計算機 大學 教學 改革論文摘要:為了將我們的計算機教育落到實處，真正的提高我們的學生們的計算機的實際應用水平，我們應該讓我們的計算機的教學方法順應時代的發展，提出更好的計算機教學方案，這樣才能適應我們的社會發展，我們會在本文來提出我們的應該對我們的整個計算機的教學體系和我們的教學方法應該做出什么樣的改革，我們應該做到我們的計算機教學應該以我們的學生們為教學的主體，希望我們的文章對我們的計算機教學改革做出貢獻。我們的計算機技術是一直隨著我們的社會的科技實力來變化的，我們的計算機已經得到了很大的普及，但是我們的計算機得應用水平并沒有得到相應的提高。我們的學生們的計算機得應用水平已經成為社會對我們的大學畢業生的基本技能和學生素質的一個很重要的衡量的標準。我們的必須要重視我們的大學計算機得教學，為社會培養出合格的計算機應用人才。1.計算機教學方案的改革我們的計算機教學的模式的一個知識的有效的知識結構對學生們的計算機能力的培養有著重要的作用。應該讓我們的學生掌握基本的理論知識，學習的方法和過程。我們不能再讓我們的學
2012-03-07
基礎教育的發展趨勢及英語課程改革方向的研究
論文關鍵字： 教育改革 基礎教育 英語課程改革論文摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》正式發布，明確提出了未來10年我國教育改革和發展的戰略目標：即到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。由于基礎教育是國民素質的奠基工程，因此，對基礎教育發展趨勢的理性探討與認識不僅有利于以上綱要的落實，而且對我們正確把握未來英語課程改革方向具有重要的現實意義和參考價值。1基礎教育發展的趨勢1.1基于素質教育的終身教育理念愈加堅定1968年保羅·讓·郎格朗在其專著《終身教育導論》中率先提出了“終身教育”的概念。他指出：“我們所說的終身教育是一系列很具體的思想、實驗、成就，是完全意義上的教育。它包括了教育的所有各個方面、各項內容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結時為止的不間斷的發展。”[1]因此，教育不僅要提高精英人物的素質，重要的是提高國民的整體素質。1.2“以人為本”貫穿始終任何教育改革都是為“人”服務的，人是教育的對象和最終落腳點。因此，在未
2012-03-07
淺議對農村基礎教育改革的思考
論文關鍵詞：農村 基礎 教育改革論文摘要：中國教育的重點和難點在農村，沒有農村教育的現代化就沒有中國教育的現代化。農村基礎教育的改革與發展直接影響到農村社會的變遷與發展。在社會轉型時期，農村基礎教育培養目標究竟如何定位？鄉村是否存在可資利用的教育資源？農村基礎教育的“受益者”參與政策生成的程度如何？深入探討這些問題，對于農村基礎教育的發展有著深刻的理論價值和實踐意義。基礎教育的改革與發展，特別是農村基礎教育改革與發展，是新時期黨中央、國務院在貧困地區實施的一項以民為本的“民心工程”，是實現貧困地區農村教育均衡發展的科學決策。一、當前我國農村基礎教育的現狀到20世紀末，我國完成了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務，人均受教育年限達到8年，超過了世界平均水平，取得了舉世矚目的偉大成就。但是，農村教育整體薄弱的狀況還沒有得到根本改變。截至目前，仍有10%的地區尚未“普九”，還有0. 9%的兒童沒有學上， 11. 4%的少年沒讀初中，而他們絕大部分為農民的孩子。即便在已“普九”的地區，農村中小學上學難問題還依然嚴重
2012-03-07
淺議基礎教育改革之我見——基礎性
論文關鍵詞：基礎性 健康發展 全面發展 終身發展論文摘要：落實基礎教育課程改革內容要突出基礎教育的基礎性。基礎教育的基礎性就是基礎教育為學生的發展奠定基礎。具體表現在三個方面：為學生健康發展奠定基礎，健康發展體現了學生發展的價值性。為學生全面發展奠定基礎，全面發展體現了學生發展的豐富性。為學生終身發展奠定基礎， 終身發展體現了學生發展的可持續性。引言基礎教育課程改革的重點內容是《基礎教育課程改革綱要》。落實基礎教育課程改革內容，實際上就是落實《基礎教育課程改革綱要》。因此，在落實基礎教育課程改革內容中突出基礎教育的基礎性，就是在落實《基礎教育課程改革綱要》中突出基礎教育的基礎性。什么是基礎教育的基礎性？基礎教育的基礎性就是基礎教育為學生的發展奠定基礎。具體表現在三個方面：為學生健康發展奠定基礎，為學生全面發展奠定基礎，為學生終身發展奠定基礎。一、基礎教育為學生健康發展奠定基礎基礎教育的基礎性是為學生健康發展奠定基礎。學生的發展首先是學生健康發展。健康發展體現了學生發展的價值性。基礎教育是學生人生教育的起點，是學
2012-02-19
淺議我國基礎教育評價改革的沖突與協調問題分析
[論文關鍵詞]基礎教育評價沖突融合[論文摘要]教育評價是改進教育的前提。目前，我國基礎教育評價存在觀念、標準、目的和主體沖突等問題，為了使基礎教育評價由沖突走向融合，需要用發展性評價取代獎懲性評價，需要協調內外部評價，并實現評價標準和主體的多元化。教育評價就教育本身來說是人們對其價值的認識過程，對受教育者個體來說是左右其發展方向的路標，而對國家來說又是實現其教育目的的關鍵。自我國實施基礎教育評價改革以來，取得一些成就的同時也面臨許多的問題和沖突。一、基礎教育評價改革的舉措與成就(一)基礎教育評價改革的舉措我國的基礎教育評價最早從1985年開始，以中小學學校評價(如衡量一所好學校的標準和方法、辦學水平評價、中小學教育質量綜合評價等)作為主要內容，以教育行政部門和中小學提供全面貫徹教育方針、提高教育質量的操作手段為重點。1986年，除繼續開展中小學學校評價外，還開展了學生評價、教師評價、校長評價等活動。加大了對全面貫徹教育方針和全面提高教育質量的督導和檢查力度。此時基礎教育評價以教育督導部門的檢查、督導為重點。到1
2011-12-02
試析新型農民的培育與農村基礎教育適應性改革初探
論文關鍵詞: 新型農民農村基礎教育適應性改革論文摘 要: 新型農民的培育是新世紀新階段對農村基礎教育提出的一個新課題。文章主要闡述了農村基礎教育的主要目標體現了培育新型農民的必要性，從適應社會主義新農村建設、培育新型農民的需要出發試探性地在農村基礎教育教學內容、方法等方面提出了適應性改革的相關對策。新農村建設是21世紀中國現代化進程中的重大歷史任務。而新型農民是新農村建設的根本支撐，農村基礎教育則是培養這一特殊的農村勞動后備力量的基礎。我國著名教育家陶行知的話至今讓人記憶猶新:“我們中國的根本問題，便是中國鄉村教育之根本改造。”[1]教育對提高人的素質有著基礎性、根本性、全面性的重要意義。在新農村建設的背景下，我們應當明確農村基礎教育主要是為農村經濟社會發展服務的教育，農村基礎教育要服務于“培養造就有文化、懂技術、會經營的新型農民”。[2]一、農村基礎教育的主要目標體現了培育新型農民的必要性(一)成就新農村建設事業的迫切需要。培養造就新型農民是新農村建設的關鍵環節，也是實現農民全面發展的迫切要求。[3]成就新農
2011-11-27
試析構建與基礎教育課程改革相適應的高中英語教師發展性評價分析
論文關鍵詞：基礎教育課程改革高中英語教師發展性評價論文摘要：發展性教師評價旨在提高教師課堂教學質量，促進教師發展。高中英語教師的發展性評價既是基礎教育課程改革的呼喚，也是教師自身發展的內在需求，需遵循導向性、發展性、激勵性、多元化、民主化等原則，其評價要素包括教師素質評價、課堂教學評價、研究能力評價以及協作能力評價四個方面。采用高中英語教師發展性評價機制，有利于英語課程改革的順利實施，有助于促進教師專業發展。一、引言教師是實現基礎教育課程改革最終目標的基本保證，而教師評價正是建立穩定的、專業化師資隊伍的助力器。盡管課程改革早已在本世紀初逐漸在全國范圍內啟動和實施，但在應試教育體制仍未發生本質變化的今天，教師評價仍然以學生的學業成績為評判標準，且教師評價大多來源于學校領導的量化評價，導致不少教師害怕評價、為評價而浪費時間，且沒有從根本上促進學生的有效學習和教師的自我發展。根據我國基礎教育課程改革綱要（試行），“基礎教育課程改革需要建立促進教師不斷提高的評價體系，它強調教師對自身教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長
2011-11-23
試析基礎教育體育課程改革的倫理學思考
論文關鍵詞：基礎教育課程改革體育倫理論文摘要：基礎教育體育課程改革的推行已經十余年，在取得巨大成就的同時也不可避免的存在著諸多問題。對問題的的本質思考需要借助倫理學的思維，通過探究課程改革的深層次原因，提出了基礎教育體育課程改革倫理的“為何”與“何為”，旨在進一步幫助人們理清體育新課程存在的問題。一、基礎教育體育課程改革的倫理學本質從倫理學的基本矛盾“善與惡”出發，我們可以進一步探尋基礎教育體育課程改革的的矛盾。其實，不論課程改革的“善與惡”如何體現，其最終目的都是為了造就完整的學生而服務的，而造就完整學生則需要以和諧的社會背景為基礎，其最終目的也是為了構建更和諧的社會，進一步促進處于這個社會中的人的更加全面的發展。因此，基礎教育體育課程改革的倫理學本質是“為了促進和諧社會的構建而出現的善與惡”，而推進體育課程改革的目的則是解決善與惡的矛盾，更好的促進學生通過體育新課程的學習而成為和諧的人。二、為何：基礎教育體育課程改革的倫理原因促進和諧社會的構建只是基礎教育體育課程改革的倫理學層面的籠統原因，但為何要這樣，其
2011-11-23
關于簡析結構主義課程理論對戰后美國基礎教育改革的影響
論文摘要： 結構主義教育理論是20世紀50年代產生于美國的一種教育理論，對美國的基礎教育改革產生了巨大的影響，本文以美國戰后教育改革為線索，來論述結構主義教育理論對其的影響。論文關鍵詞： 結構主義課程理論 戰后美國 基礎教育改革20世紀以來，為了適應社會政治經濟發展的需要，美國教育改革迭起，雖然各個時期的改革目的不盡相同，但每次改革都是以基礎教育教學為主，以課程改革為突破口。20世紀50年代崛起的結構主義，對美國課程改革影響重大，自20世紀中葉至今仍具有廣泛而深刻的影響。本文試以二戰后美國歷次教育改革為線索，論述結構主義對其的影響。一、結構主義課程理論的產生及主要觀點（一）結構主義課程理論的產生背景結構主義課理程論產生于20世紀50年代末。二戰以后，出于與蘇聯抗衡的需要，美國急需改善教育質量低下的局面，要求改變教育落后的呼聲也日益高漲，而1957年蘇聯發射第一顆人造衛星無疑成為推動美國教育改革的強勁催化劑。美國總統艾森豪威爾簽署了《國防教育法》。1959年底，在馬薩諸塞州的伍茲霍爾，全美科學院召開了35位各領域
2011-11-22
關于適應基礎教育課程改革 開展師范生的教育研習
【摘 要】基礎教育課程改革不僅需要教師成為教學者，更需要成為教育過程的反思者和研究者。因此，適應這一需要的教師職前教育實踐課程—教育研習，對師范生來說很有必要。【關鍵詞】新課改 師范生 教育研習 理論 實踐第一，教育研習是指師范生在教師指導下，運用所學的教育學、心理學理論對教師職業的專業化過程中出現的有關問題進行分析、探討和研究，在理論與實踐的互動中提高反思能力和研究能力，進而提升自己的職業技能水平，以便更好地適應將來的教師工作。它是以實踐為基礎、以研究為主要特點的學習活動，貫穿“在實踐中研究，在研究中實踐” 這一基本原則。傳統的“傳道、授業、解惑”者的教師角色已經適應不了當今教師專業化發展和新課程改革的形勢。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實踐，忽視研究”的師范生培養模式應隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強化職前教育的實踐環節。作為教育實踐類課程的教育研習，有利于加強理論教學與實踐環節之間的聯系，促進教師職前教育課程體系的完善。同時，通過參與各種教學實踐活動和研究活動，利于提高師范生的教育實踐、教學反思和研究等能力。第二、師范教育
2011-11-21
關于2010年首都基礎教育 深化基礎教育改革全面提高教育質量和辦學水平
3.促進義務教育優質均衡發展 統籌城鄉，加快基礎教育一體化發展。啟動對農村中小學現狀進行新一輪調研。采用多種形式開展區域間、區域內和校際間的學習與交流。進一步完善義務教育階段“兩免一補”政策，力爭從2010年秋季開學起施行對城八區公辦中小學義務教育階段學生免收教科書費。深入推進中小學建設。結合校安工程，完成260所小學規范化建設任務。繼續開展小學規范化建設系列展示活動和專項督導，組織初中獲獎教師講師團赴遠郊區縣講學和研討交流。組織初中學校特色建設研討和交流活動。規范學校管理。啟動中小學校綜合教育改革實驗。保障課時開足開齊，健全和落實學校各類規章制度。按照免試、就近原則做好義務教育階段學生的入學工作。頒布實施新《北京市中小學學生學籍管理規定》，在義務教育入學工作中強化利用電子學籍加強監管力度。按照“政府負責、齊抓共管、公辦為主、依法規范”原則，頒布實施三年規劃方案，以區域為單位，制定工作目標，到2012年實現基本解決外來務工人員隨遷子女在京接受義務教育工作目標。做好民族教育與特殊教育工作，研制并出臺特殊教育學校辦學條件標準，組織好民族團結示范學校的評選工作。進一步做好對內地西藏班和
2011-11-21
探析基礎教育數學課程改革中幾組熱點關系探析
【論文關鍵詞】新課改教師學生中心【論文摘要】基礎教育數學課程改革中有多組熱點關系需要探析.本文著重從以教師為中心還是以學生為中心，以知識為中心還是以能力為中心，以合作為中心還是以競爭為中心，以發現為中心還是以建構為中心，以基礎性為中心還是以選擇性為中心進行深入探析.數學新課改有多組熱點關系，比如以教師為中心還是以學生為中心，以知識為中心還是以能力為中心，以合作為中心還是以競爭為中心，以發現為中心還是以建構為中心，以基礎性為中心還是以選擇性為中心，這些熱點關系值得我們去探析.1以教師為中心還是以學生為中心在數學課程改革前，數學教師基本上獨霸課堂，唱獨角戲，師生間的活動較少.數學教師滿堂講，滿堂灌，學生得不到充分的思考，這是教學效果不佳的主要原因.新課改倡導數學教師要做教學的組織者、合作者、引導者、籌劃者.新課改提升了學生的地位.學生成為學習的主體，是學習的探索者、發現者，是教學中最活躍的因素.學生地位的巨大轉變是數學新課改的一大亮點，也標志著學習時代的到來.新課改前，數學教學主要是以教師為中心，以講授為中心.新課改后，學生真
2011-11-03
關于基礎教育數學課程改革
新一輪基礎教育課程改革的醞釀準備階段已經完成，這一階段自第三次“全教會”和國務院批準的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》始，新一輪的基礎教育課程改革開始啟動。關于新的數學課程改革，結合本人教學與研究的經驗，這里主要談及自己對以下方面的幾點體會。一、教材編寫教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現課程目標、實施教學的重要資源。以《數學課程標準》為依據，實驗教材的編寫具有以下特點：1．教材選取密切聯系學生現實生活或選取來源于自然、社會和科學中反映一定的數學價值、對學生來說具有一定挑戰性的現象和問題，運用學生關注和感興趣的實例作為認識的背景，激發學生的學習興趣與動機，使學生感受到數學與現實世界的密切聯系、與其他學科的密切聯系，打破學科中心主義的傾向。2．教材的編寫具有開放性，問題的設置具有啟發性，其呈現有利于引導學生展開觀察、實驗、操作、猜測、資料收集、推理、合作交流，以及體驗、感悟和反思等活動，使學生在經歷知識形成的過程中，在探索知識的過程中，在交流與合作的過程中，理解有關內容，并在傾聽別人意見的過程中判斷其合理性，逐漸
2011-10-09
淺議公共政策視野中的新一輪基礎教育課程改革問題研討
論文關鍵詞：基礎教育課程改革公共政策論文摘 要：改革開放以來，我國基礎教育取得了輝煌的成就，基礎教育課程建設也有新的進步。但是新一輪基礎教育課程改革也存在一定的問題，比如缺乏足夠的經費保障，問責機制不健全和教師的培訓不到位等。本文基于此，著重從建立問責制度，增加財政收入和加大教師的培訓等方面提出了一些政策性建議。近年來，為了順應科學技術日新月異的變化以及經濟全球化的大勢，世界許多國家特別是一些發達國家紛紛進行基礎教育課程改革。在此背景下，我國也進行了新中國教育史上規模最大的第八次基礎教育課程改革。2001年教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的出臺，標志著新一輪基礎教育課程改革正式啟動。雖然，新一輪基礎教育課程改革取得了一定的成績，但是在具體的政策制定與執行中仍存在不少問題，有必要對此進行政策層面的探討與反思。一、中國新一輪基礎教育課程改革的政策背景 知識經濟全球化和日益激烈的國際競爭迫切需要我國進行新一輪基礎教育課程改革。21世紀是競爭日益激烈的時代，知識的創新和應用成為經濟發展的驅動力。“知識經濟”已成為一種新型
2011-09-16
淺議進一步深化基礎教育課程改革的思考
論文關鍵詞：課程改革整體聯動典型引路教學模式論文摘要：《教育規劃綱要》為未來一個時期我國基礎教育的改革與發展指明了方向。展望未來，貫徹實施綱要所提出的堅持以人為本、全面實施素質教育的戰略主題，就必須緊緊抓住進一步深化課程改革這根主軸，大力推進基礎教育的整體轉型。進一步深化課程改革是一項復雜的系統工程，需要政府、學校、全社會整體聯動，將“典型引路”作為主要抓手，以創新教學模式為主要載體，努力推動新課程運行的常態化。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱教育規劃綱要》)的發布，開啟了我國從教育大國向教育強國邁進的歷史征程，它所提出的堅持以人為本、全面實施素質教育的戰略主題，為未來一個時期我國基礎教育的改革與發展明確了方向。進入新世紀以來，我國基礎教育以推進素質教育為主旨，以課程改革為主要載體，牽動教育理念、運行機制、培養模式等全方位變革，極大地促進了以學生為本的先進教育理念的傳播和積極實踐，對全面推進素質教育發揮了重要作用。展望未來，基礎教育改革與發展的任務依然十分艱巨。為全面落實《教育規劃綱要》所提出的指導思想和戰略目標，
2011-09-16
淺議在探索中前進的基礎教育課程改革
【論文關鍵詞】課程改革素質教育信息技術通用技術【論文摘要】信息和通用技術基礎教師，在日常的工作中實踐新課程改革，從傳統的傳送信息技術知識轉變到提高學生的信息素質，理論聯系實踐，參與和實施新課程改革，更要努力成為新課程改革的促進者和領導者。從20世紀90年代中期開始醞釀到2005年在全國范圍內全面推廣實施的基礎教育課程改革，在課程觀、教學觀、師生觀、評價觀等方面都發生了實質性的變化，它對教師傳統的教育教學理念、課堂教學行為形成了一種強烈的沖擊。經過多年的探索和實踐，我們在課程改革上遇到了很多問題，也積累了更多的經驗，如何更好的推行課程改革，解決碰到的問題，探索更好的解決方案是我們這一代年輕教師肩負的重要責任。一、課程改革更關注素質發展分析和總結探索的經驗是繼續堅持改革的重要任務，首先是教材的變化對教師提出了更高的要求，如何在新理念下樹立新的教材觀，如何駕御教材和創造性地使用教材是教師面臨的重大挑戰。在過去的幾十年里，教師“死守”一本教材，認為只有對課本“精益求精”，學生才能掌握知識和應付各種考試。其結果是課本將教師束縛起來，扼
2011-09-16
淺議基礎教育課程改革背景下的小學作文教學策略
[論文關鍵詞]基礎教育課程改革作文教學[論文摘要]以《義務教育階段語文課程標準(試用)》的作文教學理念為參照，結合當前小學作文教學實際，本文提出了“聯系實際，激勵評價，培養學生習作興趣；提倡‘五多’，厚積薄發，幫助學生打好習作底子；關注現實，感受生活，拓展學生寫作背景；淡化形式，自由表達，放開學生作文手腳”的小學作文教學策略，對搞好基礎教育課程改革背景下的小學作文教學有一定的啟示意義，作文教學一直是小學語文教學的難點問題。如何解決這一難題?《全日制義務教育階段語文課程標準(試用)》給了我們很好的啟示：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”怎樣才能完成課標賦予我們語文教師的以上任務呢?這里，結合自己近來年來實施新課程的體會，就小學低年級作文教學中的策略性問題談幾點看法。一、聯系實際，激勵評價，培養學生習作興趣興趣是習作的不竭動力。當學生對某些事
2011-09-16
