英語教學策略
淺議高一英語銜接策略
摘要：學生由初中升入高一，首先遇到的問題是英語新課標教材中的詞匯量巨增，語法難度增大，老師又幾乎完全用英語授課，面對這種突變，使學生感到不知所措。而且學生英語水平相差較大，他們來自不同的學校班級，原來所學的英語語音、語調也有所差異，很難適應高一英語的學習。關鍵詞：高中英語；初高中銜接；教高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩級分化，怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語過度呢？我認為高一英語老師應注重培養學生學習英語的興趣，激發學生的求知欲，幫助他們掌握正確的學習方法，培養他們良好的學習習慣。一、教授正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣作為英語教師，不僅要教給學生英語知識，更重要的是要引導他們會學英語。高一仍是英語入門階段，有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學生學習方法與新的教學內容不相適應。高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題，學生往往是死記單詞，聽完課做完作業便了事，頭腦中沒有“學會了什么”的意識，沒有學習效率的觀念，學習方法單一，加之沒有良好的學習習慣，越學越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先
2022-04-07
在英語課堂應用多媒體教學策略
摘要：在英語課堂教學中，我們要合理地應用多媒體課件，創設學習英語的情境，又要充分發揮多媒體課件教學的優勢，使它更好地為教學服務，真正達到提高教學質量的目的。 關鍵詞：初中英語 多媒體 主體地位 高效課堂 對于當今，盡管隨著科學的發展，越來越多的高科技手段走進課堂。在教育教學這個領域中，信息技術輔助課堂教學已經被很多教師所采用，多媒體技術的運用，盡管對教學水平的提高起到了這樣或者那樣的種種顯著作用。它也對克服教學難點、提高教學質量確實發揮了很大的作用，但我想說的是:正如孔老夫子所言:“過猶不及”。這里關鍵是“度”，做到了什么程度是對的，做到什么程度是不對的。 一、要明確教師的主導地位和學生的主體地位 1 、避免一味追求信息技術的“技術含量”，而忽略了先進的教學理念和思想。 在以計算機為核心的信息技術的迅速發展情況下，信息技術應用于教學重在其“實用價值”，而并非其技術含量的高低。比如在教學課件的制作中，用一般Powerpoint 等簡單軟件即可完成的課件就沒有必要非要采用其他更高級的軟件，只要達到預期的效果即可以。但是在實際的教
2021-06-17
芻議小學四年級英語故事教學策略
在對小學生進行教學時，通過講故事的方式講解書中的內容，有助于學生理解知識點，增加學生的代入感。通過新穎的教學方式能讓課堂氣氛更活躍，學生能在教師的指導下積極參與到教學活動中，學生通過故事情節的發展能更牢固的掌握英語知識，降低了學習的難度。一、采用故事教學的作用（一）通過故事增強學生的代入感事實上，語言的學習從來都不是簡單的，學生在學習英語時，首先要轉換自己的漢語思維習慣[1]。在英語教學中采用故事的授課形式，能有效幫助學生順利改變自己的思維，提高對英語學科的學習熱情，也能改變傳統教學中枯燥的氣氛，讓學生學英語更輕松。通過故事的方式進行教學，學會會在理解故事內容的過程中學生相關知識。通過對教材內容的分析發現，新起點的教材中包含許多人生哲理，在英語學習期間，學生的英語能力得到鍛煉，生活經驗也會得到相應的增加。（二）通過故事提高學生的思考能力英語是一種思維，是一個民族對生活的思考方式，所以在進行英語教學時，教師應該根據英語的特點合理設計課堂內容。在傳統的教學模式中，學生只能通過死記硬背的方式記住書中的知識點，隨著時間
2021-06-02
高中英語教學中培養學生自主學習能力的策略初探
關鍵詞：英語教學；培養；自主學習能力；策略隨著社會的飛速發展，人們發現，傳統的教學模式培養出來的人才，已經不能很好的適應社會的發展。在這種大形勢下，教育改革應運而生。新的教育理念要求把以傳授知識為主的課堂教學轉變為以培養學生能力為首要任務的教學模式。因為科學技術突飛猛進，不會學習的建設者會跟不上時代前進的腳步，因此在高中階段教師要重視學生自主學習能力的培養。沒有一個教師能把所有知識都教給學生，并且知識也是在不斷的更新，所以學生只有具備了自主學習的能力，學會自主學習，才能跟上時代前進的步伐，才不會被社會淘汰。英語是被聯合國確認的國際交流通用語言，具備一定的英語能力，對學生步入社會以后的發展有著重要意義，因此在高中英語教學中，教師要改變傳統的教學理念，從重視分數轉變為重視能力培養，把學生的發展放在首位，在教學中采用恰當的教學策略，培養學生的自主學習能力。1.轉變教學觀念高中階段的學習關乎學生是步入社會還是能有進一步學習的機會，所以一直以來，高中教學都把如何提高學生的考試成績作為追求的目標，忽視了學生的能力培養，致使一些人高分低能，不能適應社會
2021-05-23
農村小學英語詞匯教學應用策略
摘要：隨著經濟社會的發展和教育改革的不斷開展，國家總體的教育水平也有了很大的提升。最常見的就是關于小學英語詞匯的教學方法問題，已經逐步從傳統的死記硬背轉變為多種方式教學。Phonics詞匯教學法的引入能從根本上幫助學生更好地學習和記憶單詞，幫助學生實現舉一反三。為此，針對其如何在實際教學中的應用，將圍繞這一類教學方法展開詳細的論述。關鍵詞：農村教育；小學英語；詞匯教學；Phonics應用策略Phonics教學法也稱自然拼讀法，運用Phonics教學，學生只要掌握了單詞中字母的發音，學習單詞就再也不用單純地靠模仿來記住單詞的發音，可以做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關系，即可利用這些規律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。不過，雖然這種教學方法很好、很科學，但是并沒有真正地在農村教育中普及，甚至很多教師對這種教學方法還很陌生。這在一定程度上限制了小學英語的教學效率，為了避免這種局面的繼續存在，本文將從教學態度、教學方法、教學規律和教學檢驗四方面來綜合論述此方法的應用策略。1 端正教師的教學態度，加強教學方法的培訓教師是學生與
2021-04-14
初中英語互動教學的有效策略分析
摘要：自新課程改革實施以來，互動課堂因凸顯學生的主體作用被廣泛應用于各學科教學中。英語作為現代社會學生必須掌握的一門外語課程，教師在課堂授課時更要積極地與學生進行互動，并采用有效的教學策略來增強互動的效果，從而實現英語教學質量的提升。本文著重就如何在初中英語教學中實施互動教學進行詳細闡述。 關鍵詞：初中英語；互動教學；角色互換；渠道 自新課程改革實施以來，以學生為主體，培養學生自主學習成為了當前教學中最高也最熱切的呼聲。互動教學因能夠很好地調動學生學習的積極性和主動性而被廣泛應用于各學科教學。初中英語作為語言類學科，在教學中更不能缺少與學生的互動和情感交流，因此，初中英語教師在教學中，應積極地采用多種教學方法與學生產生互動，并通過不斷拓展互動的渠道來將互動教學貫徹落實于教學的方方面面，從而促使學生在多重互動中增強英語綜合能力，并促使初中英語的教學質量得以顯著提高。 一、采用多種互動形式，點燃學生互動熱情 英語不是我國學生的母語，英語教學也不在學生的“舒適圈”，此種情況下，許多學生出于“露怯”心理而拒絕使用英語進行課堂交流和互
2021-03-22
開放式教學理念在小學英語教學中的應用策略
摘要：開放式教學是一種隨著新課改發展所形成的理念，是指完全根據學生需求去選擇教學時空、教學進度、教學方法與教學內容的一種教學方法，可以進一步突出學生的主體需求，優化學生的學習感受。因此，小學英語教師要積極引入開放式教學理念，全面解放學生，解放教師，為培養學生的英語素養積累可行經驗。本文將從開放教學空間、開放教學資源、開放教學方法三個角度來分析小學英語教師應該如何順應開放式教學理念組織英語教學。關鍵詞：小學英語；開放式教學；落實策略傳統的小學英語教學是以教材、教室與教師為中心的，雖然這種教學模式比較簡便可行，但是卻從某種程度上限制了小學生的英語思維與英語視野，并不利于小學生實現學習進步，無法有效提升小學生的英語語言能力。隨著新課改的深入發展，教育部提出了“發展學生核心素養”的要求，而這一理論是從學生的終身成長角度出發的，關注的是學生的學識、關鍵能力與思維品質。因此，小學英語教師必須全面優化英語教學結構，以開放式的教學活動逐步引導小學生在英語學習過程中實現學習進步，使其形成良好的英語能力與學習能力，為小學生的未來成長做準備。一、開放教學空間<
2021-03-21
基于學困生轉化的英語教學策略研究
摘要：在英語學習過程中，少數學生學習成績落后，出現畏學心理，最終成為學困生。教師應關注這些學生的學習情況和心理變化，幫助他們分析成績落后的原因，并采取科學有效的教學策略，對他們實施轉化。文章對基于學困生轉化的英語教學策略進行研究，以激發學生學習興趣，提高學生學習成績，為學生成長成才奠定基礎。關鍵詞：英語教學；學困生；轉化；策略；學習興趣；學習成績；成長成才在當今全球化的國際環境中，英語學習受到的關注度越來越高，學生的英語學習成績也受到家長的高度重視。英語學習不僅有利于拓展學生的成長道路，還可以為學生提供多樣化的國際視野。英語的重要性加之初中階段的特殊性，使得如何讓學生學好英語成為每一位初中英語教師所面臨的共同問題。然而少數學生基礎薄弱、缺乏自信心以及學習方法不當，導致學習成績不理想，漸漸失去了學習信心，成為學困生。因此，教師要采取合理有效的教學策略對其進行轉化，只有這樣，才能激發他們英語學習的積極性和主動性，讓他們全身心地投入到英語學習中，促進他們的健康成長以及全面發展，為他們成長成才奠定基礎。一、分層教學，因材施教在英語教
2021-01-09
多媒體網絡環境下的高中英語教學實施策略
【摘要】：伴隨著科學技術和網絡的普及，多媒體網絡已在學科教學中得以深度運用。在對多媒體網絡環境對高中英語教學影響認知的基礎上，明確指出多媒體網絡環境下高中英語教學新情況，并且嘗試性地探索高中英語教學在多媒體網絡環境下的實施策略，旨在通過多媒體網絡教學提升高中英語教學效率，推動高中英語課堂教學改革。【關鍵詞】：高中英語、多媒體網絡教學、策略一、多媒體網絡環境對高中英語教學的影響（一）有利于教學情境的創設教師在多媒體網絡環境實施高中英語教學，可以利用多媒體教學技術的支持為學生的英語學習創設適宜的教學情境。一方面，教師為學生創設與教學內容相應的教學情境，使學生有身臨其境之感，便于學生盡快地投入到教學活動中。例如，在外研社版高中一年級英語MyFirstDayatSeniorHigh的教學中，教師可以依托多媒體創設的教學情境實施教學活動。另一方面，教師通過教學情境的創設使靜態化的知識內容動態化地向學生呈現出來以達到吸引學生注意力和激發學生學習興趣的效果。（二）使英語教學呈現開放性在高中英語教學中，教師利用多
2020-11-30
批判性思維養成視角下高中英語閱讀教學展開策略探究
摘要：大量的閱讀不僅可以培養學生的語感，而且有助于讓其形成批判性的思維，對于文章主旨進行充分了解。本文通過論述當前高中英語閱讀教學存在的共性問題，指出在要想讓學生形成批判性思維，在高中英語閱讀教學中，教師要樹立學生主體學習地位，首先引導他們合理解讀標題，通過標題探知文章所要表達的內容，培養批判意識，其次要通過情境創設的方法，讓學生在問題意識和角色扮演中提高閱讀的效率，深入培養其批判性思維。關鍵詞：批判性思維；高中英語；教學策略隨著高中英語教育教學改革的不斷深入，新課改對學生的深入性學習也提出了具體的要求，更加強調學生的創造性思維，而創造性思維是由批判性思維引發的，學生只有對所學內容進行自我的感知和理解，自我推論學習英語的一些規律，才能形成屬于自己的學習技巧。閱讀教學是高中英語的重要組成部分，學生閱讀多了，自然而然就會增加語言語感，同時也有助于其聽說讀寫綜合能力的提高。在閱讀教學中，教師要敢于打破教學常規，引入一些與以往知識點不同的內容，讓學生了解知識與自身需求的差異，進而提升閱讀的深度，培養其批判性思維。本文將結合當前高中英語閱讀教學現狀，指出基于批判
2020-11-27
互聯網背景下的初中英語課堂教學改革與創新策略
關鍵詞：互聯網背景；初中英語；教學改革與創新1利用互聯網構建學習情境2利用互聯網引導學生自主學習3利用互聯網豐富學生學習內容4利用互聯網將抽象知識形象化5利用互聯網加強師生互動6結語
2020-07-17
于細微之處見高中英語閱讀理解解題策略
【摘 要】 閱讀理解是高中英語試卷中最常見的題型，它能有效的考查學生的知識面，開闊學生的眼界，也能夠考查學生對文章的理解程度。在高考中，閱讀理解也是必考題型，并且所占比重之大，讓我們對之必須重視。本文結合平時做英語閱讀理解題所遇到的實例，介紹幾種做高中英語閱讀理解的方法。【關鍵詞】 英語 閱讀理解 解題方法 策略根據高中英語教學大綱的要求，高考試題應該具有相對的穩定性，每年的高中英語高考試題中閱讀理解題型不會有太大的變化，因此，如果學生對閱讀理解的解題策略和方法上加以培養和訓練，是有很重要的現實意義。在高中英語閱讀理解題型中，出現最多的題型不外乎細節題，主旨大意題，推理判斷題，猜測詞義題四大類，下面我就這四類題型結合自己的教學經驗，談談自己的體會。一、閱讀理解之細節題解題策略對于細節題，考綱要求考生能夠根據不同德要求閱讀文章，獲取特定的信息或準確地尋找所需的細節。細節題是文章的有機組成部分，是作者表達中心思想的重要手段，多以who， what， when， where等形式開頭。做此類題需要忠于原文，學會快速的
2014-05-02
試論初高中英語銜接教學中的資源策略
論文關鍵詞：資源策略初高中英語銜接教學論文摘要：本文從資源策略在英語學習中的重要性出發，分析了當前初高中學生在英語學習過程中不善利用資源策略的現實，并以常見的資源如詞典、報紙書刊、互聯網和音樂影視等為例，介紹了在初高中銜接教學過程中對學生進行資源策略訓練的方法。一、問題的提出 《普通高中英語課程標準》指出：學習策略中的資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。高中學生應在義務教育階段所培養的自主學習能力的基礎上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識、開闊視野、充實生活、更自覺地規劃自己的人生。 資源策略在英語學習中的重要性是不言而喻的。研究表明，英語學習成績好的學生在所有策略指標上都高于成績差的學生，兩類學習者在資源策略和調控策略使用方面存在顯著差異。 然而，掌握并自覺運用資源策略并沒有成為當前高中學生的常態學習活動。究其原因：一個方面，過重的學業負擔導致學生沒有充裕的時間去尋求各種資源；另一方面，更為重要的是，在初中階段，很多英語教師并未在教學中關注學生的資源策略的培養，從
2014-08-04
對于提高初中英語課堂教學有效性之策略探究
【論文摘要】課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優化課堂教學， 讓有限的課堂教學時間煥發出無限的生命活力， 使學生真正成為學習的主體是廣大教育工作者不懈追求的目標。然而，在日常教學過程中，由于教師沒有及時掌握初中學生的情緒變化和心理特征，不能很好的把握教學目標的全面性和層次性，致使學生長期被動地參與教學活動，久而久之失去了學習英語的興趣，使教師課堂教學活動的有效性得不到實現。本文從對課堂有效性概念和特征的解讀，課堂有效教學的實踐與探索以及提高課堂教學有效性的策略等方面進行了探討。【論文關鍵詞】初中英語；課堂教學；有效策略1. 課堂教學有效性的含義和特征1.1課堂教學有效性指什么？ 課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生最終獲得全面發展。首先，發展就內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者，即三維目標的協調發展。具體而言，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
2013-01-15
跨文化視角下旅游英語翻譯策略探究
摘要：近十幾年來，隨著我國對外開放的進一步加深、越來越多的國外游客來到中國，了解中國風土人情，各地文化。因此，旅游英語翻譯在文化交流中起到極為重要的作用。本文從跨文化視角出發，分析了由于文化差異導致伊春旅游地區英譯文本中存在的問題，進而對旅游英語翻譯策略做了探究。關鍵詞：跨文化視角； 旅游英語； 翻譯策略；一、 引言隨著我國對外開放的進一步加深，旅游文化已悄然興起，對于國外游客而言，這是了解中國的最好的途徑。旅游業有其獨特點，旅游翻譯并非易事。旅游英語翻譯在此過程中，起到橋梁和紐帶的作用，更突出其跨文化交際特點，旅游英語翻譯涉及內容之廣，上至天文地理，下至地區風俗，既包括自然景觀翻譯、人文景觀翻譯，也包括很多當地的習俗以及一些人們不熟知的文化內涵。在旅游英語翻譯的過程中應保持本土文化個性，發揚文化傳統，使漢語的魅力融入到英語中去，達到交流的目的。跨文化旅游翻譯是集文化和翻譯為一身，在翻譯過程中體現出文化滲透。但是，旅游英語文體特點的限制，在內容上以準確實用無誤為準繩，突出“信”，在文體上，要突顯其結構簡單，句子結構嚴謹，不提
2012-12-26
大學英語課外閱讀焦慮問題與文本情感處理策略實證分析
摘要：采用“外語閱讀焦慮量裹”(FLRAS)和“情感量裹”，對某師范學院文科班非英語專業二年級學生的英語閱讀焦慮度和三種不同類型閱讀文本的情感度進行測試，并與閱讀成績進行相關度統計分析。結果發現：1．閱讀焦慮與英語閱讀成績和總成績呈顯著負相關；2．產生閱讀焦慮的主要原因在于學習者缺乏圖式知識和閱讀策略；3．學習者對不同類型文本的情感度不同，教師應據此設計教學任務并建立閱讀教學評價。關鍵詞：大學英語教學；外語閱讀焦慮；情感；文本類型；圖式知識中圖分類號：G442 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4133(2011)03—0044—05一、引言閱讀是衡量一個人語言綜合能力的一項重要標志，提高英語閱讀能力在英語作為外語的教學中起到重要的作用。在外語教學中，沒有大量的語言輸入，就難以形成有效的輸出。對此，著名語言學家Krashen認為，決定第二語言習得能力的關鍵因素是接觸大量有意義的、有趣的或是相關的第二語言輸入材料 J。而目前，國內的大學英語教學主要以課本教學為主，課本是學習者主要的閱讀來源，課外閱讀的時間和數量遠遠不足。國內的一些學者對大
2012-12-20
關于以合作學習策略為指導的中學英語寫作教學
【摘要】實驗是在高一兩個平行班A班和B班進行，其中A班實行以合作學習策略為指導的寫作教學，B班不進行實驗教學，教學目標是通過實驗，證明以合作學習策略為指導的寫作教學能更有效的提高中學生的英語寫作能力。【關鍵詞】合作學習 中學英語 寫作教學一、任務設計在英語課堂上，你喜歡你老師授課時只用英語還是英語、漢語兼用?某英語雜志社就此話題邀請中學生發表看法。請你圍繞“How do you preferyour English classes to be taught．\'?In English only，or in both English and Chi—nese”這個問題，寫一篇英語短文。二、教學形式教學形式主要有：討論、合作、評價。蘭、教學過程(Teaching procedures)Step 1 Task Assignment圍繞“How do you prefer yourEnglish classesto betaught\"?．InEnglish only．or in both English and Ch
2012-12-20
關于基于初中生認知風格的英語課堂教學策略
摘要：在眾多影響學習者學習與發展的因子中，學習者的參與程度是最為重要的。只有采取符合學習者的認知風格．采用學習者喜歡的活動形式。才能使學習者最大程度地參與，并能取得最好的效果。教師在教學的過程中．應該根據不同的教學內容和教學任務，不同的學生認知風格調整教學方法，提供盡量多的機會，讓學生參與其中。另外，還要幫助學生了解自身的認知風格，并結合其認知風格選擇和訓練學習策略．達到 自我監控。自我調整的效果，從而充分發揮學習的潛力。 關鍵詞：初中生 認知風格 英語課堂 教學策略一、研究背景本人于2010年 9月任教廣東實驗中學初三 (1)班和 (12)班的英語課，其中 (1)班為數學特色班 ，思維活躍，英語學習成績優良；而(12)班則是一個普通班，學習成績參差不齊．后進面比較大。給這兩個風格迥異 的班授課是一種很大 的挑戰．同樣的教學內容，同樣的教學方式 ．兩個班 的課堂氣氛和教學效果完全不 同。除 了學習者 的學 習環境，個體能力外，是什么因素造成了這樣的區別?如何才能根據這兩個班的學生特點進行有效教學?二 、認知風格調查與分析1．被 試和研究過程基于上述理論和設想 ，本人
2012-12-20
淺議大學生的英語口語教學策略
聽、說、讀、寫是在大學英語教學的四個環節。而“聽”是許多大學生感到比較困難的一個環節，它成為了制約大學英語學習的一個主要方面，這是因為傳統教學和考試比較測重閱讀的方式。然而，隨著全球經濟一體化趨勢，國際間的交流日趨頻繁，我國對人才英語口語方面的學習日趨重視，各高校也紛紛進行口語教學改革。本文針對大學生普遍口語薄弱的主要問題，從心理障礙、口語教材、語言環境、教學模式等多方面對大學英語口語教學進行了分析， 并在此基礎上對大學生英語口語學習提出一些建議。一、制約大學生英語口語能力提高的因素(一)學生的不良心理的影響語言學告訴我們，人類具有一種本能的語言偏見，只習慣于使用和接觸母語的語言系統，而不習慣于使用和接觸其它語言系統，包括其本族語的其它方言在內。從心理學角度看即不能產生移情作用。這種情況多出現在很少接觸外界語言與文化的人身上。一些性格內向的學生，性格膽小拘謹，情緒和心理都比較敏感，學習英語時，常常擔心自己說不好，擔心自己出錯和被同學嘲笑，因此，這些學生不常開口練習。有外語教學專家指出，情感對外語學習至少與認知技能同等重要，甚至更重要些。膽
2012-12-19
試析大學公共英語詞匯教學與學習的幾個策略
【論文關鍵詞】大學公共英語詞匯教學策略【論文摘 要】大學公共英語詞匯教學與學習中，學生怎么樣獲得詞匯，如何對這些英語詞匯進行記憶和應用，作為教師，應掌握正確的教學方法，以巧妙的方式對教學過程進行設計，以此提高學生們對英語詞匯的認知與學習能力，同時使其形成良好的學習習慣，達到在有限時間內學習到更多詞匯的能力，為往后的英語學習奠定堅實的基礎。在當前信息國際化環境下，大學生須面對英語的水平和學習能力不斷提升的要求于任務。較高的英語水平是大學生自身素質的重要體現，同時也是為適應競爭激烈的社會環境前提。在目前詞匯量不斷擴充和更新的環境下，學習者在英語學習的過程中基礎與重要的衡量標準便是詞匯量的掌握。 一、大學英語中的詞匯教學和學習思考 任何一種語言，詞匯都是其三大要之一，其也是語言的基礎。在語言中，詞匯是承載信息的主體。英國著名語言學家威爾金斯曾說過：沒有語法，尚可傳達一點信息，要是沒有詞匯，便無法傳達任何信息。所以，對于學習英語的同學來說，擴大掌握的詞匯量是個長期而且艱巨的任務，非英語專業的學生普遍覺得英語詞匯的學習非常枯燥、乏味，反復進行記憶的學習效果不盡人
2012-12-07
試析高職高專學生英語寫作策略的培養
【論文關鍵詞】高職高專英語寫作建議【論文摘要】目前，英語教學得到了更多的重視，待提高。本文旨在探討高職高專英語寫作教學中存在的一些問題并提出了一些可行性建議。 21世紀是信息時代，通過微機網絡與國外展開交流合作己是常事，各行各業都時常要以文字形式和世界各國進行交流，英語寫作具有了很大的實用價值。寫作對于高職高專學生來說非常重要，其主要原因如下： 1. 寫作是一項最為方便、最為經濟的英語活動方式，一支筆、一張紙、一個人就可以開始。何時開始、何時停止、按什么速度和方式進行都可以由學習者自己自由決定，不受其他力量的干預和限制。 2. 英語寫作聯系可以有效地提高學生的詞匯和語法運用能力。寫作運用的媒介是書面語，書面語要求表達清楚準確，結構優美正確。因此，進行寫作訓練自然會有助于學生恰當地把握詞匯的意義和用法，更嚴格地掌握語法規則和句子結構。 3. 英語寫作練習可以推動其他三項英語語言技能的提高。寫作是一種語言生成技能，是一種內心的編碼過程，這一過程與口語活動所必需的內心語言編碼過程在本質上是一樣的。因此，寫作練習必然有助于口語能力的提高。同時因為寫作有利于提高對詞匯和語法的
2012-12-06
淺議電子信息與通信專業英語教學策略分析
【論文關鍵詞】專業英語教學改革策略【論文摘要】專業英語是電子信息工程和通信工程專業的一門重要的必修課。本文全面分析了當前電子信息和通信類專業英語課程的教學現狀和存在問題，并從教學的目標、內容和形式等方面提出了改革策略，旨在促進各高校專業英語的教學。1 引言 電子信息與通信工程是當今國內外發展最為迅速、技術更新最為活躍的工程領域之一。為了應對日益加劇的全球化競爭，高校學生在學習階段就應打下堅實的基礎，而專業英語的閱讀、寫作和翻譯能力就是電子信息和通信工程專業畢業生所應具備的一項重要能力。［1］ 專業英語的教學，既不能像基礎英語那樣過分強調語法，也不能像專業課程那樣深入講解專業知識。［2］其目的在于讓學生拓寬專業詞匯量，熟悉專業術語，掌握專業英語翻譯技巧。［3］因此如何更好地去引導學生，提升教學質量，是本課程的所有任課教師都必須認真思考的問題。本文旨在針對目前高校中電子通信類專業英語的教學現狀進行深入剖析，并在自身教學改革實踐基礎上提出幾點教學改革策略，供同行們參考探討。 2 專業英語教學現狀 目前國內大部分高校在電子通信類專業英語課程教學中存在若干
2012-12-06
有效的大學英語寫作教學策略探究
論文關鍵詞：有效大學英語寫作教學策略論文摘 要：英語寫作未成為我國大學英語教學的主體，寫作教學未在思想上得到足夠的重視，寫作成為學生失分最多的項目，寫作困難，已成為不爭的事實。提出大學英語改革背景下大學英語寫作教學的策略和方法，有助于解決當前教學實踐中存在的問題，為大學英語寫作教學提供新的視角和啟示。當前，大學英語作為非外語專業學生的必修課，一般只安排每周四學時，而且往往由于精讀教學涉及內容較多，同時又要考慮聽說教學，寫作部分就因為課時限制，最后教師只能簡單帶過。所以，學生得不到完整系統的寫作指導和訓練，只停留在一個不完整、時斷時續的認識層面上。［1］目前很多高校都未將大學英語寫作訓練開設成為一門獨立的課程，但即便如此，為了培養學生綜合運用英語的能力，仍有必要在此背景下探討大學英語寫作的課堂教學策略。 一、大學英語寫作教學的意義 口語和書面語使語言作為交際工具的兩種交際形式。寫是運用書面語進行交際的重要能力之一，也是學習英語的重要手段之一。《大學英語課程教學要求》在三個層次的英語能力方面，對大學生的書面表達能力均作了明確的要求，要“使他們在今后工作和社
2012-12-06
試析高職學生英語寫作存在的問題淺析及解決策略
論文關鍵詞：高職英語寫作應對策略論文摘要：英語寫作是英語教學中的重要環節也是薄弱環節，而高職學生在英語寫作中的能力也較為薄弱。本文通過分析高職學生在英語寫作中的問題提出了提高學生英語寫作能力的應對策略。一、引言 根據《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高職高專教育英語課程的教學目的是：經過180－220學時的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力。寫作作為高職高專英語教育中的不可或缺組成部分，也是在高職英語教育中的一個較難且薄弱的環節。 1.1 學生學習基礎差 中國高等教育從“精英教育”轉向“大眾化教育”。隨著招生規模的不斷擴大和報考人數的減少，高職高專院校的生源質量成下降趨勢。大多數學生進校的成績偏低，尤其英語成績較低。經了解，很多學生在中學期間就對英語產生畏難情緒，甚至是放棄英語。由于長期不愿學習，很多學生無論在英語基礎方面還是在學習能力方面都處在較弱的程度。 1.2對寫作缺乏興趣 中學的應試教育使得無論是教師還是學生更注重語法，聽力方面的題海戰術，對英語寫作的練習較為匱乏。另外，高職畢業生在畢業后的工作中很
2012-12-06
