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語(yǔ)言藝術(shù)

談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

摘要：語(yǔ)文教學(xué)中每一種類型的文章都應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)和教授方式，而不是統(tǒng)一式的灌溉。從語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象來(lái)看，關(guān)鍵要使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，也要幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，而不只是應(yīng)付考試。因此教學(xué)中的語(yǔ)言也要因文章而異，用不同形式的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章產(chǎn)生興趣，才能讓大腦靈活思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)指教師在教學(xué)中有效地向?qū)W生傳遞教學(xué)知識(shí)和信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)語(yǔ)言，側(cè)面反映了教師的語(yǔ)言能力。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的群體與個(gè)別特征，以推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行為目標(biāo)，充分利用教具，最大程度地發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。本文主要以部分小學(xué)語(yǔ)文教材中的具體文章為案例，闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)及作用。一、趣味性的引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。無(wú)論是詼諧幽默還是歡快輕松，這類積極向上的語(yǔ)言都能穿插在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生正面的暗示。此類語(yǔ)言具有活躍課堂氣氛的作用，有利于創(chuàng)設(shè)快樂(lè)輕松、適宜探究的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)注意自己的主導(dǎo)作用，用趣味性

2021-12-15

良言一句三冬暖--營(yíng)銷溝通的語(yǔ)言藝術(shù)

我能理解這種情況； 我非常理解您的此刻的心情； 換成是我我也會(huì)跟您一樣的感受； 請(qǐng)您不要著急，我非常理解您的心情，我們一定會(huì)竭盡全力為您想辦法解決的； 如果我碰到您的這么多麻煩，可能還不如您的心態(tài)； 發(fā)生這樣的事，已經(jīng)給您帶來(lái)不便了，不過(guò)我們應(yīng)該積極面對(duì)解決才是！ 沒(méi)錯(cuò)，如果我碰到您這么多的麻煩，我也會(huì)感到很委屈的 ； 我非常理解您的心情，請(qǐng)放心，我們一定會(huì)查證清楚，給您一個(gè)滿意的答復(fù)； 我真的很能理解，請(qǐng)放心，我們一定查證清楚，然后給您回復(fù)；“聽(tīng)得出來(lái)您很著急”“感覺(jué)到您有些擔(dān)心”“我能體會(huì)您到很生氣，讓我來(lái)給您提供其它的建議，您看好嗎？”“我能感受到您的失望，我可以幫助您的是……”“我能感受得到，××情況、業(yè)務(wù)給您帶來(lái)了不必要的麻煩； 您好，給您帶來(lái)這么多的麻煩實(shí)在是非常抱歉，如果我是您的話，我也會(huì)很生氣的，請(qǐng)您先消消氣給我?guī)追昼姇r(shí)間給您說(shuō)一下這個(gè)原因可以嗎？ 您說(shuō)得很對(duì)，我很認(rèn)同； 給您造成的

2014-09-25

如何提升主持人在直播節(jié)目中的語(yǔ)言藝術(shù)

摘 要：隨著傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展，受眾對(duì)廣播電視節(jié)目的要求越來(lái)越高，精彩的廣電節(jié)目以什么樣的表現(xiàn)形式傳遞給受眾已經(jīng)成為重要的議題，本文試從多個(gè)方面研究論述如何提升主持人在直播節(jié)目中的語(yǔ)言藝術(shù)，力求通過(guò)一些方法幫助主持人提高自己的主持技巧和文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主持人；節(jié)目；語(yǔ)言；職稱論文在廣播電視節(jié)目中，口語(yǔ)化環(huán)節(jié)不斷增加，交流內(nèi)容日益豐富，溝通的方式也更加多元化，這對(duì)主持人的語(yǔ)言藝術(shù)提出了更高的要求，特別是直播節(jié)目，主持人的話語(yǔ)直接呈現(xiàn)在受眾面前，主持人的語(yǔ)言藝術(shù)已成為節(jié)目流程和傳播的接力賽中舉足輕重的關(guān)鍵一錘，也是廣播電視品牌營(yíng)銷和節(jié)目贏得市場(chǎng)的重要組成部分。那么如何才能提高完善主持人的語(yǔ)言技巧，更好的拓展直播節(jié)目呢？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述如何提升主持人在直播節(jié)目中的語(yǔ)言藝術(shù)。一、主持人語(yǔ)言規(guī)范主持人面對(duì)素質(zhì)參差不齊的受眾，要想達(dá)到預(yù)期的效果，就要做好充分的準(zhǔn)備，組織好自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言是主持人與受眾傳遞信息的重要手段，更是表達(dá)思想傳遞情感的橋梁，信息傳遞是否通暢，表達(dá)的語(yǔ)句是否夠準(zhǔn)確，都關(guān)系到直播節(jié)目的成敗，所以，主持人

2013-02-07

探析小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

【論文關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言語(yǔ)言藝術(shù)幽默風(fēng)趣【論文摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一門特定的語(yǔ)言，她作為一種表達(dá)科學(xué)思想的語(yǔ)言，在現(xiàn)代信息社會(huì)中已成為一種具有廣泛應(yīng)用性的交流工具。從一定意義上說(shuō)，教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言能力的高低決定了學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低。數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)不容忽視的問(wèn)題。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的語(yǔ)言，在現(xiàn)代信息社會(huì)中已成為一種具有廣泛應(yīng)用性的交流工具。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)被看成數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要組成成分，而小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，也是數(shù)學(xué)思維的工具。為數(shù)學(xué)交流提供了科學(xué)的保障，在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面起著重要作用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，數(shù)學(xué)教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)那樣要單獨(dú)教小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，它一般不專門討論數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言問(wèn)題，常常是一帶而過(guò)，因此教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是指數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)

2013-01-29

小學(xué)體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)探究

摘要：體育課是一門綜合藝術(shù)，涉及方面極廣。它牽涉到音樂(lè)、美學(xué)的鑒賞美、力學(xué)、理學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)與語(yǔ)言學(xué)等各方面的知識(shí)。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們?cè)隗w育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言，稱之為體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育課堂；語(yǔ)言藝術(shù) Abstract: physical education are an integrated art， involving a wide range of aspects. It involves music， the aesthetic appreciation of the United States， mechanics， science， ethics， science， social science， logic， physiology， medicine， nutrition and other linguistic knowledge. Physical education at

2012-12-26

試析高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的語(yǔ)言藝術(shù)

論文摘要：語(yǔ)言是交流最主要的手段，在輔導(dǎo)員與學(xué)生有效溝通管理工作中起著非常重要的作用。輔導(dǎo)員在與學(xué)生的溝通過(guò)程中應(yīng)注意把握溝通藝術(shù)的內(nèi)涵，講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言、輔助類語(yǔ)言和非語(yǔ)言等技巧，必將進(jìn)一步提升與發(fā)展輔導(dǎo)員教育管理工作。論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；溝通；語(yǔ)言藝術(shù) “良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行?！边@句話的本意是勸導(dǎo)納言者正確對(duì)待逆耳忠言。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面推進(jìn)，當(dāng)今高校輔導(dǎo)員面對(duì)的是思維活躍、個(gè)性突出，甚至被被認(rèn)為有些沒(méi)落和倒退的“90后”大學(xué)生。輔導(dǎo)員如果在與學(xué)生交往中能注意運(yùn)用溝通的藝術(shù)，把“逆耳之言”說(shuō)得“順耳”一些，那么就能更好地保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。一、要掌握準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的藝術(shù)在實(shí)際工作中，大學(xué)生思想政治教育工作能否順利開(kāi)展并收到預(yù)期效果，不僅與輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、敬業(yè)精神及其以身作則的人格魅力密切相關(guān)，而且取決于輔導(dǎo)員是否善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。輔導(dǎo)員即使有深厚的知識(shí)及理論儲(chǔ)備，也要“通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生理智和心靈”，所以必須講究語(yǔ)言藝術(shù)。美好的語(yǔ)言，不僅使人心情愉

2012-12-11

關(guān)于談?wù)Z文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

【摘要】語(yǔ)文是一門既具有工具性，又具有人文性的學(xué)科。而正是它的人文性，決定了它擁有其他學(xué)科所沒(méi)有的藝術(shù)性。因此作為課堂中教與學(xué)媒介的語(yǔ)言，與語(yǔ)文課堂的效果有密切的聯(lián)系。高水平的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，應(yīng)該可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的陶冶?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；語(yǔ)言藝術(shù)；規(guī)范性；啟發(fā)性；形象性；趣味性；激勵(lì)性?在現(xiàn)實(shí)生活中，我們把那些深受老百姓愛(ài)戴的、有廣泛口碑的、深受下級(jí)擁護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)稱之為懂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。有些人話說(shuō)得很動(dòng)聽(tīng)，處處討人喜歡稱之為懂語(yǔ)言藝術(shù)，還有些人在公開(kāi)場(chǎng)會(huì)如魚(yú)得水我們稱之為懂公關(guān)藝術(shù)。生活是一門藝術(shù)，教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一種教學(xué)觀念由來(lái)已久，那么何為藝術(shù)呢？得到大家認(rèn)可的說(shuō)法是：①藝術(shù)在最廣義上，是指任何技藝。②較狹窄的含義是按照美的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造，就教學(xué)藝術(shù)含義而言是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們要對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行探討首先必須明確教學(xué)和藝術(shù)的密切關(guān)系，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)具有藝術(shù)的內(nèi)涵達(dá)到了某些要

2012-11-07

關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程．在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言．教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面． 一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約 數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解．教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長(zhǎng)”等如果混為一談，就違背了同一律；又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖時(shí)說(shuō)“這兩條平行線畫(huà)的不夠平行”、“這個(gè)直角沒(méi)畫(huà)成90°”等，就違背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“最小的整數(shù)就是0”之類的語(yǔ)言錯(cuò)誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性．二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土話和方言來(lái)

2012-10-27

關(guān)于談?wù)n堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)，是人類社會(huì)使用最廣泛，最靈便，最基本的信息載體，而課堂教學(xué)過(guò)程本身則是信息傳遞的載體。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，學(xué)生接受情況的反饋、師生相互情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都必須憑借教學(xué)語(yǔ)言。老師教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式與質(zhì)量制約著學(xué)生智力活動(dòng)的方式和效率，教師語(yǔ)言的情感煥發(fā)著學(xué)生的情感?？梢哉f(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。在課堂教學(xué)中，教師傳授知識(shí)，解答問(wèn)題，交流情感等，一般都必須靠語(yǔ)言來(lái)完成。教師講課是否精彩，學(xué)生聽(tīng)課興趣是否濃厚，都跟教學(xué)語(yǔ)言息息相關(guān)。要使課堂教學(xué)成為一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，教師的語(yǔ)言表達(dá)是很重要的。課堂教學(xué)這一特定時(shí)間、空間中的語(yǔ)言，其藝術(shù)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約嚴(yán)謹(jǐn)是指準(zhǔn)確、全面、完整，無(wú)任何知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤，盡量減少口誤。特別是新授課，學(xué)生對(duì)老師所講授的知識(shí)是首次感知，更要注意其概念表述的確切，邏輯推理的嚴(yán)密。如果表述不準(zhǔn)確，就很有可能給學(xué)生以訓(xùn)導(dǎo)，留下永久性的錯(cuò)誤。例如，一位學(xué)生在閱讀指導(dǎo)課上問(wèn)老師“什么是茶磚”，老師不知道“茶磚”是什么，愣了一下

2012-10-13

關(guān)于物理課堂的語(yǔ)言藝術(shù)

物理課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用究語(yǔ)言藝術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生感到上課是一種藝術(shù)享受，能起到良好的教學(xué)效果。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明而深刻的指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件。”筆者結(jié)合多年的物理課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)物理課堂教學(xué)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)作了些初步的探討，深感到，優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)物理思維、發(fā)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等方面有著不可替代的作用。一、結(jié)合優(yōu)美的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理語(yǔ)言有修飾美物理來(lái)自于生活，生活中充滿物理知識(shí)，身邊很多自然現(xiàn)象，蘊(yùn)含著豐富的物理內(nèi)涵。挖掘出生活中的物理，把它轉(zhuǎn)化為物理課堂教育的理論，使學(xué)生能從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，這些都給物理課堂的語(yǔ)言美創(chuàng)造了條件。在物理課堂上，可通過(guò)修飾手法來(lái)描繪與教材有關(guān)的物理知識(shí)，增加課堂語(yǔ)言的修飾美。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生欣賞這樣一段文字：走進(jìn)大門，只見(jiàn)桃花柳綠連綿數(shù)里，藍(lán)天、白云倒映在碧水中，一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫(huà)躍然眼前，真不知大自然是怎么

2012-10-10

關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的效果好，要想課堂教學(xué)效果好，就要上好課，要上好課，就必須要以現(xiàn)代化教育理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，全面貫徹教學(xué)原則，同時(shí)還要善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。好的課堂語(yǔ)言就能引導(dǎo)學(xué)生感受課文的趣味魅力，領(lǐng)悟課文的感情基調(diào)，了解把握課堂內(nèi)容與主旨，理解整篇文章，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為本節(jié)課教學(xué)順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)，具體到每一堂課，它總有一定的主題的，該講什么，該達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，上課之前應(yīng)心中有數(shù)。 “題外之話”、“課外之言”，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)它們屬于課外 、題內(nèi)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，似乎關(guān)關(guān)系不大，卻藕斷絲連。“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹谛聦W(xué)期第一堂課上，有位老師的第一句話如是說(shuō)，“德國(guó)有位思想家曾說(shuō)：‘時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在象箭一般飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。’希望同學(xué)們把握如飛的現(xiàn)在，有計(jì)劃地去安排時(shí)間，刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)。下面，請(qǐng)大家打開(kāi)新課本……”這段“開(kāi)場(chǎng)白”， 精彩、簡(jiǎn)煉，富有鼓動(dòng)性和啟發(fā)性。它雖與接下來(lái)的新課沒(méi)有多大聯(lián)系，時(shí)值上不到1分鐘，但它的作用是不言而喻的。在新學(xué)期、新學(xué)年的開(kāi)始之際，肯

2012-10-10

關(guān)于論優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容；其中較為突出的是敘述語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明．由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種高度抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)．一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語(yǔ)言難懂難學(xué)，另一方面是教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言．一、注重普通語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的互譯普通語(yǔ)言即日常生活中所用語(yǔ)言，這是學(xué)生熟悉的，用它來(lái)表達(dá)的事物，學(xué)生感到親切，也容易理解．其他任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都必須以普通語(yǔ)言為解釋系統(tǒng)．?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言也是如此，通過(guò)兩種語(yǔ)言的互譯，就可以使抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中找到借鑒，從而能透徹理解，運(yùn)用自如．“互譯”含有兩方面的意思：一是將普通語(yǔ)言譯為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，也就是通常所說(shuō)的“數(shù)學(xué)化”，例如方程是把文字表達(dá)的條件改用數(shù)學(xué)符號(hào)，這是利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的必要程序．二是將數(shù)學(xué)語(yǔ)言譯為普通語(yǔ)言．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)踐告訴我們，凡是學(xué)生能用普通語(yǔ)言復(fù)述概念的定義和解釋概念所揭示的本質(zhì)屬性，那么他們對(duì)概念的理解就深刻．由于

2012-10-08

關(guān)于課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)談

語(yǔ)言是人們交流的主要手段，是教學(xué)活動(dòng)中師生之間信息傳遞的工具，是知識(shí)、心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，形式也是多樣化的，它是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中必須注重語(yǔ)言藝術(shù)，力求語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂，并富于幽默感，講課時(shí)音量要適中柔和并注重肢體語(yǔ)言及面部表情的親和力。一、優(yōu)化語(yǔ)言的導(dǎo)入藝術(shù)音樂(lè)課堂教學(xué)中的第一步便是導(dǎo)入新課。它是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中能起著促進(jìn)作用。要想把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)好，最根本就是“要叫得開(kāi)”———叫得開(kāi)學(xué)生心靈的門戶，叫得開(kāi)這堂課心臟的門戶。教師要根據(jù)自身的特長(zhǎng)和學(xué)識(shí)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，為課堂教學(xué)增光添彩。音樂(lè)課有其特殊的藝術(shù)性，課堂的導(dǎo)語(yǔ)往往能起到先聲奪人的作用，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)，能起到誘發(fā)學(xué)生興趣、集中注意力的作用。例如，講授歌曲《清明》時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)可以如下設(shè)計(jì):“同學(xué)們，一年之際在于春，而春雨，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，自然界中原來(lái)萬(wàn)物有靈，而因?yàn)槿说拇嬖?，萬(wàn)物才顯出了人間的情態(tài)。這節(jié)課，我們

2012-09-15

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的非語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)中的非語(yǔ)言因素是指教師在教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)目的而有意作出的表情、動(dòng)作和姿勢(shì)的總和。也有人把非語(yǔ)言因素稱為體態(tài)語(yǔ)或體勢(shì)語(yǔ)。教學(xué)非語(yǔ)言因素是相對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的。教學(xué)非語(yǔ)言藝術(shù)是教師靈活巧妙地運(yùn)用非語(yǔ)言進(jìn)行表情達(dá)意，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種創(chuàng)造性的行為。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，非語(yǔ)言因素傳達(dá)的信息占人的信息交流的60％以上。教學(xué)是師生信息交流活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)教師必須十分重視在教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用非語(yǔ)言藝術(shù)，以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。一、恰當(dāng)運(yùn)用非語(yǔ)言因素，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中起動(dòng)力的作用。以情感人，充滿情感的教學(xué)，能使學(xué)生樂(lè)學(xué)不倦。課堂上數(shù)學(xué)教師的激勵(lì)行為指教師的語(yǔ)言、面部表情和體態(tài)，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。教師除善于使用激勵(lì)的語(yǔ)言之外，還要富有激勵(lì)的情感，通過(guò)贊許的點(diǎn)頭，期望、稱贊的目光、眼神，贊美的手勢(shì)，會(huì)心的微笑，增強(qiáng)情感的感染力，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，教“約數(shù)與倍數(shù)”的概念之后，設(shè)計(jì)聯(lián)想訓(xùn)練。教師講一句話，學(xué)生說(shuō)出意思相同的另一句話。教師說(shuō)：“24能被2整除?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“24是2的倍數(shù)?！贝藭r(shí)教師用贊許的點(diǎn)頭，會(huì)心的微笑，作出認(rèn)知與情感上的反

2012-09-10

關(guān)于論班主任的工作語(yǔ)言藝術(shù)

班主任不但是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要助手。班主任工作的好壞與班主任掌握“語(yǔ)言”這個(gè)傳遞信息、交流思想、抒發(fā)感情的重要工具的藝術(shù)程度有著密切的關(guān)系。班主任的良好愿望、美好心靈、熱情態(tài)度、誠(chéng)摯關(guān)懷等，均須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。有時(shí)一句話能解開(kāi)學(xué)生的思想疙瘩；有時(shí)一句話卻使學(xué)生背上思想包袱或產(chǎn)生誤解；有時(shí)話講得好，工作開(kāi)展順利；有時(shí)話講得不好，工作開(kāi)展不下去。因此，講究語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)搞好班主任工作至關(guān)重要的。 一、 嚴(yán)于律己，自我完善，講究語(yǔ)言的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性1、語(yǔ)言的真實(shí)性。就是不說(shuō)假話，不說(shuō)大話，以事實(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)事求是，決不主觀臆斷，文過(guò)飾非，謊言欺眾。2、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。就是確切地使用概念和術(shù)語(yǔ)，合理地進(jìn)行判斷、推理，科學(xué)地得出結(jié)論。3、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。就是語(yǔ)言要重點(diǎn)突出，詳略有致。因?yàn)楹?jiǎn)潔的語(yǔ)言最能讓學(xué)生從內(nèi)心樂(lè)意接納。 二、富有愛(ài)心，善于學(xué)習(xí)， 講究語(yǔ)言的情感性、生動(dòng)性、形象性。1、語(yǔ)言的情感性。班主任工作的對(duì)象是被稱為萬(wàn)物之靈的活生生的人，人是有感情的。

2012-09-02

關(guān)于談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。１、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長(zhǎng)”等如果混為一談，就違背了同一律；又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖時(shí)說(shuō)“這兩條平行線畫(huà)得不夠平行”、“這個(gè)直角沒(méi)畫(huà)成90°”等，就違背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、最小的整數(shù)就是“0”之類的語(yǔ)言錯(cuò)誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概

2012-08-21

淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師經(jīng)常使用的最直接、最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成。教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等如果混為一談，就違背了同一律，缺少準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)明，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)、要抓

2012-08-21

關(guān)于魅力教師的語(yǔ)言藝術(shù)新探

課堂中教師的魅力在教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)中彰顯。教師如果具有極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，口若懸河、談吐脫俗，用精湛的語(yǔ)言將無(wú)趣變?yōu)橛腥ぁo(wú)聲變?yōu)橛新?、將無(wú)形變?yōu)橛行?，便使教育教學(xué)生動(dòng)活潑、妙趣橫生。用教學(xué)語(yǔ)言的魅力去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，引導(dǎo)他們?cè)谌松椭R(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，是教師的責(zé)任。一、經(jīng)常運(yùn)用催人奮進(jìn)的激勵(lì)之言在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量讓自己的語(yǔ)言具有激勵(lì)性。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)與知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”緊張有序的課堂上和生活中，恰到好處地運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，往往能引起學(xué)生心靈的共鳴，能激起奮進(jìn)的火花，產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。例如有位教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)說(shuō)到：“真是與眾不同，多么富有創(chuàng)意的思考啊。你有一雙智慧的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，真了不起！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，老師最喜歡舉手的同學(xué)，因?yàn)槟銈兪亲钭孕诺娜恕！薄痪渚浼?lì)的話語(yǔ)讓每個(gè)學(xué)生都有了前進(jìn)的動(dòng)力。面對(duì)學(xué)生，教師的話講得得體就具有感染力、講得精彩就有影響力、講得智慧就是催生力、講得深情就是沖擊力。所有這些“力”加起來(lái)就是一種強(qiáng)大

2012-08-15

淺議信息技術(shù)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠語(yǔ)言來(lái)表述，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。因此，教師要想不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷提高駕馭課堂的能力，就有必要在大家習(xí)以為常的教學(xué)語(yǔ)言細(xì)節(jié)上多給一些關(guān)注、多做一些鉆研、多下點(diǎn)工夫、多想點(diǎn)辦法，這樣，課堂教學(xué)才會(huì)變得精彩、有效。一、關(guān)注導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”實(shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以讓學(xué)生身心愉悅，喚起他們高昂的學(xué)習(xí)熱情，可以把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，激發(fā)他們的思維。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。例如教學(xué)《信息的管理》一節(jié)，課前預(yù)先準(zhǔn)備“環(huán)保知識(shí).doc、“環(huán)保宣傳語(yǔ).txt”、

2012-08-07

淺議批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)

批評(píng)，是教師通過(guò)教育學(xué)生，影響學(xué)生行為的一種重要方法。對(duì)犯了錯(cuò)和存在不足的學(xué)生提出批評(píng)，是老師的職責(zé)。批評(píng)是對(duì)學(xué)生的一種否定性評(píng)價(jià)，是一種消極的“強(qiáng)化”，能喚醒學(xué)生警覺(jué)、自責(zé)，可以起到幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、接受教訓(xùn)而免走彎路的良好作用。許多人相信“良藥苦口，忠言逆耳”的說(shuō)法，但批評(píng)的效果常令人不太滿意，有時(shí)甚至適得其反。作為教師，高明、機(jī)巧、受聽(tīng)的語(yǔ)言更受學(xué)生歡迎，這種語(yǔ)言不僅能達(dá)“忠言”之效，而且讓人豁然開(kāi)朗。“順耳忠言”更能起到激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的作用，而要做到“忠言不逆耳”就要講究批評(píng)語(yǔ)言的藝術(shù)性。一、從贊美“閃光點(diǎn)”入手，間接提醒學(xué)生的錯(cuò)誤寸有所長(zhǎng)，尺有所短，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處加以肯定，然后再以提示、暗示、對(duì)比等方式，自然委婉地把話題轉(zhuǎn)到存在的問(wèn)題上，這樣學(xué)生就比較容易接受。因?yàn)閷W(xué)生感到，教師不僅注意了他的短處，而且看到了他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他體會(huì)到了被關(guān)注、被賞識(shí)的感動(dòng)，從而避免了學(xué)生對(duì)批評(píng)的抵觸情緒，突破了“怕批評(píng)”或準(zhǔn)備挨批評(píng)的心理防線。例如，教育一位只顧學(xué)習(xí)、自私自利的學(xué)生，老師對(duì)他說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)

2012-08-03

關(guān)于談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)

： 摘要：為了成功地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，教師可以通過(guò)鉆研教材、博覽群書(shū)、關(guān)心時(shí)事使教學(xué)語(yǔ)言富有科學(xué)性、邏輯性、豐富性，通過(guò)諳熟兒童心理、深入淺出、循循善誘使教學(xué)語(yǔ)言富有啟發(fā)性，通過(guò)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、鍛煉口才使教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，從而有效促進(jìn)學(xué)生思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展，使教學(xué)獲得成功。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言科學(xué)性 啟發(fā)性 感染力俗話說(shuō)，教師是吃“開(kāi)口”飯的。不錯(cuò)，語(yǔ)言，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作最重要的工具。我國(guó)古代思想家和教育家荀子說(shuō)：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾可信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！币馑际钦f(shuō)，當(dāng)老師有四個(gè)條件：一要有尊嚴(yán)，使人敬服；二要有崇高的威信和豐富的經(jīng)驗(yàn)；三要具備傳授知識(shí)的能力而不違反師說(shuō)；四要能體會(huì)“禮法”的精微道理，且能加以闡發(fā)。后兩條說(shuō)的即是對(duì)教師語(yǔ)言的要求，而前兩條又是建筑在后兩條之上的。因此，古往今來(lái)，人們對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言提出了很高的要求。而對(duì)于小學(xué)低段語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，除了要符合一般教師的教學(xué)語(yǔ)言要求外，還有其特殊的要求，歸納起來(lái)，主要有：一、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，具有科學(xué)性。<

2012-07-31

關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言既要講究科學(xué)性又要考慮學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。只有做到準(zhǔn)確清晰，合乎邏輯性，富于啟發(fā)性，生動(dòng)形象，通俗易懂，兒童化，幽默風(fēng)趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。那么，如何才能提高教師的語(yǔ)言水平，才能使課堂教學(xué)的語(yǔ)言富有藝術(shù)性，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四方面入手。一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確清晰，合乎邏輯性小學(xué)數(shù)學(xué)概念中的每個(gè)字詞都有特定的內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的邏輯性和概括性。這就要求教師運(yùn)用準(zhǔn)確、科學(xué)、明白、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行層次分明的概括與表達(dá)，才能提高課堂教學(xué)的效率。決不能隨意刪減、增加、調(diào)換，更不能故弄玄虛，旁征博引，離題發(fā)揮，從而導(dǎo)致主次不分，層次不清，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)抓不住要領(lǐng)，對(duì)容易理解的反而混淆不清。如“數(shù)位”與“位數(shù)”，“增加了”與“增加到”是截然不同的概念。用詞不當(dāng)就會(huì)引起學(xué)生錯(cuò)誤的理解。如“大人高4米，小孩高1米，大人比小孩高幾米？”這種說(shuō)法既不準(zhǔn)確、不科學(xué)也不符合邏輯。二、教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重態(tài)度語(yǔ)言的隨和可以激發(fā)學(xué)生巨大的潛力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想、道德、知識(shí)、能力等方

2012-07-27

淺議高中地理課教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

古人說(shuō)“一言可以定國(guó)，一言可以喪邦”，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，這充分肯定了語(yǔ)言的力量和口才的作用。地理學(xué)科是一門綜合性的科學(xué)，有其自身的學(xué)科特點(diǎn)和獨(dú)特魅力。地理教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂好的地理課，學(xué)生在獲得豐富地理知識(shí)的同時(shí)，還能感受到這種藝術(shù)所在，在這其中，地理教學(xué)語(yǔ)言所起的作用至關(guān)重要，它是地理課堂獲得成功的一個(gè)重要前提和保證。無(wú)論在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，還是走向現(xiàn)代化教學(xué)的今天，無(wú)論教師使用何種現(xiàn)代化教具，無(wú)論教學(xué)方法和手段如何多樣，地理教學(xué)最后都要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一名優(yōu)秀的地理教師，能以其出色的教學(xué)語(yǔ)言組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣；如若不然，課堂教學(xué)將是枯燥無(wú)味，學(xué)生視聽(tīng)課為受罪。我們這里所講的語(yǔ)言藝術(shù)，包括言詞語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言兩個(gè)部分。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能做到課堂言詞的生動(dòng)形象和肢體語(yǔ)言的明快呢？我在自己的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：一、要多方位、多層次地挖掘生動(dòng)形象的言詞材料可以從下面幾個(gè)途徑中獲得：1、深挖教材內(nèi)容，從教材本身去發(fā)掘一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言材料，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣。現(xiàn)行的

2012-07-23

探析初中語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)美

： 摘要：語(yǔ)言是人類進(jìn)步的標(biāo)志，是人們傳達(dá)信息、交流情感的主要工具。曾有人概括語(yǔ)言表達(dá)的重要性：語(yǔ)言不是蜜，但能粘住一切。教師，尤其是語(yǔ)文教師的語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用極為重要，教師是通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”的，因此，教師的語(yǔ)言表達(dá)，成為教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，直接影響著教學(xué)的效果。我們要不斷提升教師的專業(yè)語(yǔ)言素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)美。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教師語(yǔ)言藝術(shù)性每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該努力地培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)自己出色的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)，化深?yuàn)W為淺顯、變抽象為形象、使枯燥變生動(dòng)。不同的語(yǔ)言，帶來(lái)不同的表達(dá)效果。為此，我們的語(yǔ)言要求具有高度的準(zhǔn)確性、形象性和全面的概括性等。一、教師語(yǔ)言的重要性1、語(yǔ)言藝術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。課堂教學(xué)無(wú)論是傳播知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還是陶冶學(xué)生的道德情操，都是通過(guò)師生雙方語(yǔ)言的表達(dá)和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師課堂教學(xué)語(yǔ)言如果表達(dá)準(zhǔn)確清晰、生動(dòng)有趣，那么學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)，就能有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就能集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2012-07-19