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語言藝術(shù)

談小學(xué)語文教學(xué)中的語言藝術(shù)

摘要：語文教學(xué)中每一種類型的文章都應(yīng)有相對應(yīng)的引導(dǎo)和教授方式，而不是統(tǒng)一式的灌溉。從語文教學(xué)的目標和小學(xué)語文教學(xué)對象來看，關(guān)鍵要使學(xué)生增長知識，也要幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，而不只是應(yīng)付考試。因此教學(xué)中的語言也要因文章而異，用不同形式的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對文章產(chǎn)生興趣，才能讓大腦靈活思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；語言藝術(shù)教學(xué)的語言藝術(shù)指教師在教學(xué)中有效地向?qū)W生傳遞教學(xué)知識和信息，以實現(xiàn)教學(xué)目標的一種教學(xué)語言，側(cè)面反映了教師的語言能力。而小學(xué)語文教學(xué)的課堂教學(xué)語言設(shè)計，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的群體與個別特征，以推動課堂教學(xué)順利進行為目標，充分利用教具，最大程度地發(fā)揮教學(xué)語言的優(yōu)勢。本文主要以部分小學(xué)語文教材中的具體文章為案例，闡述小學(xué)語文教學(xué)中語言藝術(shù)的特點及作用。一、趣味性的引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。無論是詼諧幽默還是歡快輕松，這類積極向上的語言都能穿插在教學(xué)過程中，給學(xué)生正面的暗示。此類語言具有活躍課堂氣氛的作用，有利于創(chuàng)設(shè)快樂輕松、適宜探究的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師應(yīng)注意自己的主導(dǎo)作用，用趣味性

2021-12-15

良言一句三冬暖--營銷溝通的語言藝術(shù)

我能理解這種情況； 我非常理解您的此刻的心情； 換成是我我也會跟您一樣的感受； 請您不要著急，我非常理解您的心情，我們一定會竭盡全力為您想辦法解決的； 如果我碰到您的這么多麻煩，可能還不如您的心態(tài)； 發(fā)生這樣的事，已經(jīng)給您帶來不便了，不過我們應(yīng)該積極面對解決才是！ 沒錯，如果我碰到您這么多的麻煩，我也會感到很委屈的 ； 我非常理解您的心情，請放心，我們一定會查證清楚，給您一個滿意的答復(fù)； 我真的很能理解，請放心，我們一定查證清楚，然后給您回復(fù)；“聽得出來您很著急”“感覺到您有些擔(dān)心”“我能體會您到很生氣，讓我來給您提供其它的建議，您看好嗎？”“我能感受到您的失望，我可以幫助您的是……”“我能感受得到，××情況、業(yè)務(wù)給您帶來了不必要的麻煩； 您好，給您帶來這么多的麻煩實在是非常抱歉，如果我是您的話，我也會很生氣的，請您先消消氣給我?guī)追昼姇r間給您說一下這個原因可以嗎？ 您說得很對，我很認同； 給您造成的

2014-09-25

如何提升主持人在直播節(jié)目中的語言藝術(shù)

摘 要：隨著傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展，受眾對廣播電視節(jié)目的要求越來越高，精彩的廣電節(jié)目以什么樣的表現(xiàn)形式傳遞給受眾已經(jīng)成為重要的議題，本文試從多個方面研究論述如何提升主持人在直播節(jié)目中的語言藝術(shù)，力求通過一些方法幫助主持人提高自己的主持技巧和文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主持人；節(jié)目；語言；職稱論文在廣播電視節(jié)目中，口語化環(huán)節(jié)不斷增加，交流內(nèi)容日益豐富，溝通的方式也更加多元化，這對主持人的語言藝術(shù)提出了更高的要求，特別是直播節(jié)目，主持人的話語直接呈現(xiàn)在受眾面前，主持人的語言藝術(shù)已成為節(jié)目流程和傳播的接力賽中舉足輕重的關(guān)鍵一錘，也是廣播電視品牌營銷和節(jié)目贏得市場的重要組成部分。那么如何才能提高完善主持人的語言技巧，更好的拓展直播節(jié)目呢？本文將從以下幾個方面進行闡述如何提升主持人在直播節(jié)目中的語言藝術(shù)。一、主持人語言規(guī)范主持人面對素質(zhì)參差不齊的受眾，要想達到預(yù)期的效果，就要做好充分的準備，組織好自己的語言，語言是主持人與受眾傳遞信息的重要手段，更是表達思想傳遞情感的橋梁，信息傳遞是否通暢，表達的語句是否夠準確，都關(guān)系到直播節(jié)目的成敗，所以，主持人

2013-02-07

探析小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)

【論文關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言語言藝術(shù)幽默風(fēng)趣【論文摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)語言是一門特定的語言，她作為一種表達科學(xué)思想的語言，在現(xiàn)代信息社會中已成為一種具有廣泛應(yīng)用性的交流工具。從一定意義上說，教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言能力的高低決定了學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低。數(shù)學(xué)教學(xué)中加強小學(xué)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)不容忽視的問題。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語言作為一種表達科學(xué)思想的語言，在現(xiàn)代信息社會中已成為一種具有廣泛應(yīng)用性的交流工具。語言應(yīng)當(dāng)被看成數(shù)學(xué)知識的一個重要組成成分，而小學(xué)數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識的載體，也是數(shù)學(xué)思維的工具。為數(shù)學(xué)交流提供了科學(xué)的保障，在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面起著重要作用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視教師的課堂教學(xué)語言的運用。現(xiàn)實的問題是，數(shù)學(xué)教學(xué)不像語文教學(xué)那樣要單獨教小學(xué)數(shù)學(xué)語言，它一般不專門討論數(shù)學(xué)中的語言問題，常常是一帶而過，因此教師的課堂語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)語言要準確規(guī)范、嚴謹簡約 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準確性是指數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該是嚴謹?shù)摹?/p>

2013-01-29

小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)探究

摘要：體育課是一門綜合藝術(shù)，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學(xué)的鑒賞美、力學(xué)、理學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)與語言學(xué)等各方面的知識。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學(xué)知識的運用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術(shù)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育課堂；語言藝術(shù) Abstract: physical education are an integrated art， involving a wide range of aspects. It involves music， the aesthetic appreciation of the United States， mechanics， science， ethics， science， social science， logic， physiology， medicine， nutrition and other linguistic knowledge. Physical education at

2012-12-26

試析高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的語言藝術(shù)

論文摘要：語言是交流最主要的手段，在輔導(dǎo)員與學(xué)生有效溝通管理工作中起著非常重要的作用。輔導(dǎo)員在與學(xué)生的溝通過程中應(yīng)注意把握溝通藝術(shù)的內(nèi)涵，講究語言的藝術(shù)性。巧妙地運用語言、輔助類語言和非語言等技巧，必將進一步提升與發(fā)展輔導(dǎo)員教育管理工作。論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；溝通；語言藝術(shù) “良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。”這句話的本意是勸導(dǎo)納言者正確對待逆耳忠言。隨著市場經(jīng)濟的全面推進，當(dāng)今高校輔導(dǎo)員面對的是思維活躍、個性突出，甚至被被認為有些沒落和倒退的“90后”大學(xué)生。輔導(dǎo)員如果在與學(xué)生交往中能注意運用溝通的藝術(shù)，把“逆耳之言”說得“順耳”一些，那么就能更好地保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性，促進他們健康成長、全面發(fā)展。一、要掌握準確使用語言的藝術(shù)在實際工作中，大學(xué)生思想政治教育工作能否順利開展并收到預(yù)期效果，不僅與輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、敬業(yè)精神及其以身作則的人格魅力密切相關(guān)，而且取決于輔導(dǎo)員是否善于運用語言藝術(shù)。輔導(dǎo)員即使有深厚的知識及理論儲備，也要“通過語言去打動學(xué)生理智和心靈”，所以必須講究語言藝術(shù)。美好的語言，不僅使人心情愉

2012-12-11

關(guān)于談?wù)Z文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

【摘要】語文是一門既具有工具性，又具有人文性的學(xué)科。而正是它的人文性，決定了它擁有其他學(xué)科所沒有的藝術(shù)性。因此作為課堂中教與學(xué)媒介的語言，與語文課堂的效果有密切的聯(lián)系。高水平的語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，應(yīng)該可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的陶冶。【關(guān)鍵詞】語文課堂；語言藝術(shù)；規(guī)范性；啟發(fā)性；形象性；趣味性；激勵性?在現(xiàn)實生活中，我們把那些深受老百姓愛戴的、有廣泛口碑的、深受下級擁護的領(lǐng)導(dǎo)稱之為懂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。有些人話說得很動聽，處處討人喜歡稱之為懂語言藝術(shù)，還有些人在公開場會如魚得水我們稱之為懂公關(guān)藝術(shù)。生活是一門藝術(shù)，教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一種教學(xué)觀念由來已久，那么何為藝術(shù)呢？得到大家認可的說法是：①藝術(shù)在最廣義上，是指任何技藝。②較狹窄的含義是按照美的規(guī)律來創(chuàng)造，就教學(xué)藝術(shù)含義而言是教師嫻熟地運用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性教學(xué)實踐活動。我們要對課堂教學(xué)藝術(shù)進行探討首先必須明確教學(xué)和藝術(shù)的密切關(guān)系，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、教學(xué)具有藝術(shù)的內(nèi)涵達到了某些要

2012-11-07

關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程．在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言．教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個方面． 一、教學(xué)語言要準確規(guī)范，嚴謹簡約 數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解．教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長”等如果混為一談，就違背了同一律；又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時說“這兩條平行線畫的不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“最小的整數(shù)就是0”之類的語言錯誤就在于以偏概全，缺少準確性．二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來

2012-10-27

關(guān)于談?wù)n堂教學(xué)的語言藝術(shù)

語言是思想的直接現(xiàn)實，是人類社會使用最廣泛，最靈便，最基本的信息載體，而課堂教學(xué)過程本身則是信息傳遞的載體。在整個課堂教學(xué)過程中，知識信息的傳遞，學(xué)生接受情況的反饋、師生相互情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)活動等，都必須憑借教學(xué)語言。老師教學(xué)語言的表達方式與質(zhì)量制約著學(xué)生智力活動的方式和效率，教師語言的情感煥發(fā)著學(xué)生的情感。可以說，教學(xué)語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。在課堂教學(xué)中，教師傳授知識，解答問題，交流情感等，一般都必須靠語言來完成。教師講課是否精彩，學(xué)生聽課興趣是否濃厚，都跟教學(xué)語言息息相關(guān)。要使課堂教學(xué)成為一個巨大的磁場，時時吸引學(xué)生，教師的語言表達是很重要的。課堂教學(xué)這一特定時間、空間中的語言，其藝術(shù)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：一、嚴謹簡約嚴謹是指準確、全面、完整，無任何知識性、科學(xué)性錯誤，盡量減少口誤。特別是新授課，學(xué)生對老師所講授的知識是首次感知，更要注意其概念表述的確切，邏輯推理的嚴密。如果表述不準確，就很有可能給學(xué)生以訓(xùn)導(dǎo)，留下永久性的錯誤。例如，一位學(xué)生在閱讀指導(dǎo)課上問老師“什么是茶磚”，老師不知道“茶磚”是什么，愣了一下

2012-10-13

關(guān)于物理課堂的語言藝術(shù)

物理課堂教學(xué)中，巧妙地運用究語言藝術(shù)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使之動手、動口、動腦，讓學(xué)生感到上課是一種藝術(shù)享受，能起到良好的教學(xué)效果。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明而深刻的指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時間的重要條件。”筆者結(jié)合多年的物理課堂教學(xué)實踐，對物理課堂教學(xué)的語言設(shè)計作了些初步的探討，深感到，優(yōu)美的課堂教學(xué)語言在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)物理思維、發(fā)展實驗動手能力等方面有著不可替代的作用。一、結(jié)合優(yōu)美的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理語言有修飾美物理來自于生活，生活中充滿物理知識，身邊很多自然現(xiàn)象，蘊含著豐富的物理內(nèi)涵。挖掘出生活中的物理，把它轉(zhuǎn)化為物理課堂教育的理論，使學(xué)生能從生活走向物理、從物理走向社會，這些都給物理課堂的語言美創(chuàng)造了條件。在物理課堂上，可通過修飾手法來描繪與教材有關(guān)的物理知識，增加課堂語言的修飾美。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識導(dǎo)入時，可讓學(xué)生欣賞這樣一段文字：走進大門，只見桃花柳綠連綿數(shù)里，藍天、白云倒映在碧水中，一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫躍然眼前，真不知大自然是怎么

2012-10-10

關(guān)于語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的魅力

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的效果好，要想課堂教學(xué)效果好，就要上好課，要上好課，就必須要以現(xiàn)代化教育理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，全面貫徹教學(xué)原則，同時還要善于靈活運用各種教學(xué)方法。好的課堂語言就能引導(dǎo)學(xué)生感受課文的趣味魅力，領(lǐng)悟課文的感情基調(diào)，了解把握課堂內(nèi)容與主旨，理解整篇文章，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，為本節(jié)課教學(xué)順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動，具體到每一堂課，它總有一定的主題的，該講什么，該達到一個什么樣的目的，上課之前應(yīng)心中有數(shù)。 “題外之話”、“課外之言”，從時間上來說它們屬于課外 、題內(nèi)，從內(nèi)容上來說，似乎關(guān)關(guān)系不大，卻藕斷絲連。“一年之計在于春，一日之計在于晨。”在新學(xué)期第一堂課上，有位老師的第一句話如是說，“德國有位思想家曾說：‘時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在象箭一般飛逝，過去永遠靜立不動。’希望同學(xué)們把握如飛的現(xiàn)在，有計劃地去安排時間，刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)。下面，請大家打開新課本……”這段“開場白”， 精彩、簡煉，富有鼓動性和啟發(fā)性。它雖與接下來的新課沒有多大聯(lián)系，時值上不到1分鐘，但它的作用是不言而喻的。在新學(xué)期、新學(xué)年的開始之際，肯

2012-10-10

關(guān)于論優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

數(shù)學(xué)語言作為一種表達科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容；其中較為突出的是敘述語言、符號語言及圖形語言，其特點是準確、嚴密、簡明．由于數(shù)學(xué)語言是一種高度抽象的人工符號系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點．一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語言難懂難學(xué)，另一方面是教師對數(shù)學(xué)語言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語言．一、注重普通語言與數(shù)學(xué)語言的互譯普通語言即日常生活中所用語言，這是學(xué)生熟悉的，用它來表達的事物，學(xué)生感到親切，也容易理解．其他任何一種語言的學(xué)習(xí)，都必須以普通語言為解釋系統(tǒng)．?dāng)?shù)學(xué)語言也是如此，通過兩種語言的互譯，就可以使抽象的數(shù)學(xué)語言在現(xiàn)實生活中找到借鑒，從而能透徹理解，運用自如．“互譯”含有兩方面的意思：一是將普通語言譯為數(shù)學(xué)符號語言，也就是通常所說的“數(shù)學(xué)化”，例如方程是把文字表達的條件改用數(shù)學(xué)符號，這是利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的必要程序．二是將數(shù)學(xué)語言譯為普通語言．?dāng)?shù)學(xué)實踐告訴我們，凡是學(xué)生能用普通語言復(fù)述概念的定義和解釋概念所揭示的本質(zhì)屬性，那么他們對概念的理解就深刻．由于

2012-10-08

關(guān)于課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)談

語言是人們交流的主要手段，是教學(xué)活動中師生之間信息傳遞的工具，是知識、心理和情感互相交織、互相促進的一種綜合交流。語言的魅力是無窮的，形式也是多樣化的，它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。“工欲善其事，必先利其器”。一名優(yōu)秀的音樂教師在課堂教學(xué)中必須注重語言藝術(shù)，力求語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，并富于幽默感，講課時音量要適中柔和并注重肢體語言及面部表情的親和力。一、優(yōu)化語言的導(dǎo)入藝術(shù)音樂課堂教學(xué)中的第一步便是導(dǎo)入新課。它是音樂課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入，對學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)中能起著促進作用。要想把導(dǎo)語設(shè)計好，最根本就是“要叫得開”———叫得開學(xué)生心靈的門戶，叫得開這堂課心臟的門戶。教師要根據(jù)自身的特長和學(xué)識精心設(shè)計導(dǎo)語，為課堂教學(xué)增光添彩。音樂課有其特殊的藝術(shù)性，課堂的導(dǎo)語往往能起到先聲奪人的作用，導(dǎo)語設(shè)計的巧妙，語言生動，能起到誘發(fā)學(xué)生興趣、集中注意力的作用。例如，講授歌曲《清明》時，導(dǎo)語可以如下設(shè)計:“同學(xué)們，一年之際在于春，而春雨，我們再熟悉不過了，自然界中原來萬物有靈，而因為人的存在，萬物才顯出了人間的情態(tài)。這節(jié)課，我們

2012-09-15

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的非語言藝術(shù)

教學(xué)中的非語言因素是指教師在教學(xué)中為了達到教學(xué)目的而有意作出的表情、動作和姿勢的總和。也有人把非語言因素稱為體態(tài)語或體勢語。教學(xué)非語言因素是相對于教學(xué)語言的。教學(xué)非語言藝術(shù)是教師靈活巧妙地運用非語言進行表情達意，達到教學(xué)目標的一種創(chuàng)造性的行為。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，非語言因素傳達的信息占人的信息交流的60％以上。教學(xué)是師生信息交流活動，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。可見，數(shù)學(xué)教師必須十分重視在教學(xué)中學(xué)會運用非語言藝術(shù)，以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程。一、恰當(dāng)運用非語言因素，激勵學(xué)生樂學(xué)情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中起動力的作用。以情感人，充滿情感的教學(xué)，能使學(xué)生樂學(xué)不倦。課堂上數(shù)學(xué)教師的激勵行為指教師的語言、面部表情和體態(tài)，對學(xué)生有激勵作用。教師除善于使用激勵的語言之外，還要富有激勵的情感，通過贊許的點頭，期望、稱贊的目光、眼神，贊美的手勢，會心的微笑，增強情感的感染力，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，教“約數(shù)與倍數(shù)”的概念之后，設(shè)計聯(lián)想訓(xùn)練。教師講一句話，學(xué)生說出意思相同的另一句話。教師說：“24能被2整除。”一個學(xué)生說：“24是2的倍數(shù)。”此時教師用贊許的點頭，會心的微笑，作出認知與情感上的反

2012-09-10

關(guān)于論班主任的工作語言藝術(shù)

班主任不但是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還是學(xué)校對學(xué)生進行思想教育的主要助手。班主任工作的好壞與班主任掌握“語言”這個傳遞信息、交流思想、抒發(fā)感情的重要工具的藝術(shù)程度有著密切的關(guān)系。班主任的良好愿望、美好心靈、熱情態(tài)度、誠摯關(guān)懷等，均須通過語言來表達。有時一句話能解開學(xué)生的思想疙瘩；有時一句話卻使學(xué)生背上思想包袱或產(chǎn)生誤解；有時話講得好，工作開展順利；有時話講得不好，工作開展不下去。因此，講究語言藝術(shù)對搞好班主任工作至關(guān)重要的。 一、 嚴于律己，自我完善，講究語言的真實性、準確性、簡潔性1、語言的真實性。就是不說假話，不說大話，以事實為基礎(chǔ)，實事求是，決不主觀臆斷，文過飾非，謊言欺眾。2、語言的準確性。就是確切地使用概念和術(shù)語，合理地進行判斷、推理，科學(xué)地得出結(jié)論。3、語言的簡潔性。就是語言要重點突出，詳略有致。因為簡潔的語言最能讓學(xué)生從內(nèi)心樂意接納。 二、富有愛心，善于學(xué)習(xí)， 講究語言的情感性、生動性、形象性。1、語言的情感性。班主任工作的對象是被稱為萬物之靈的活生生的人，人是有感情的。

2012-09-02

關(guān)于談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程。在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個方面。１、教學(xué)語言要準確規(guī)范，嚴謹簡約數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長”等如果混為一談，就違背了同一律；又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、最小的整數(shù)就是“0”之類的語言錯誤就在于以偏概全，缺少準確性。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概

2012-08-21

淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師經(jīng)常使用的最直接、最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程。在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言來完成。教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)應(yīng)注重以下幾個方面。一、數(shù)學(xué)語言要準確規(guī)范，嚴謹簡明數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等如果混為一談，就違背了同一律，缺少準確性。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質(zhì)等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學(xué)等。簡明，就是教學(xué)語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓

2012-08-21

關(guān)于魅力教師的語言藝術(shù)新探

課堂中教師的魅力在教學(xué)語言的藝術(shù)中彰顯。教師如果具有極強的語言表達能力，口若懸河、談吐脫俗，用精湛的語言將無趣變?yōu)橛腥ぁo聲變?yōu)橛新暋o形變?yōu)橛行危闶菇逃虒W(xué)生動活潑、妙趣橫生。用教學(xué)語言的魅力去打動學(xué)生的理智和心靈，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，引導(dǎo)他們在人生和知識的海洋中揚帆遠航，是教師的責(zé)任。一、經(jīng)常運用催人奮進的激勵之言在教育教學(xué)過程中，教師要盡量讓自己的語言具有激勵性。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)與知識，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”緊張有序的課堂上和生活中，恰到好處地運用激勵語言，往往能引起學(xué)生心靈的共鳴，能激起奮進的火花，產(chǎn)生強大的推動力。例如有位教師在評價學(xué)生的表現(xiàn)時說到：“真是與眾不同，多么富有創(chuàng)意的思考啊。你有一雙智慧的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，真了不起！”“誰來說說這個題目的意思，說錯了不要緊，老師最喜歡舉手的同學(xué)，因為你們是最自信的人。”……一句句激勵的話語讓每個學(xué)生都有了前進的動力。面對學(xué)生，教師的話講得得體就具有感染力、講得精彩就有影響力、講得智慧就是催生力、講得深情就是沖擊力。所有這些“力”加起來就是一種強大

2012-08-15

淺議信息技術(shù)教學(xué)中的語言藝術(shù)

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠語言來表述，教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。因此，教師要想不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷提高駕馭課堂的能力，就有必要在大家習(xí)以為常的教學(xué)語言細節(jié)上多給一些關(guān)注、多做一些鉆研、多下點工夫、多想點辦法，這樣，課堂教學(xué)才會變得精彩、有效。一、關(guān)注導(dǎo)入語，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”實踐證明：積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以讓學(xué)生身心愉悅，喚起他們高昂的學(xué)習(xí)熱情，可以把學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)他們的思維。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視導(dǎo)入語的設(shè)計。例如教學(xué)《信息的管理》一節(jié)，課前預(yù)先準備“環(huán)保知識.doc、“環(huán)保宣傳語.txt”、

2012-08-07

淺議批評學(xué)生的語言藝術(shù)

批評，是教師通過教育學(xué)生，影響學(xué)生行為的一種重要方法。對犯了錯和存在不足的學(xué)生提出批評，是老師的職責(zé)。批評是對學(xué)生的一種否定性評價，是一種消極的“強化”，能喚醒學(xué)生警覺、自責(zé)，可以起到幫助學(xué)生改正錯誤、接受教訓(xùn)而免走彎路的良好作用。許多人相信“良藥苦口，忠言逆耳”的說法，但批評的效果常令人不太滿意，有時甚至適得其反。作為教師，高明、機巧、受聽的語言更受學(xué)生歡迎，這種語言不僅能達“忠言”之效，而且讓人豁然開朗。“順耳忠言”更能起到激發(fā)學(xué)生上進的作用，而要做到“忠言不逆耳”就要講究批評語言的藝術(shù)性。一、從贊美“閃光點”入手，間接提醒學(xué)生的錯誤寸有所長，尺有所短，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，教師批評學(xué)生時，首先對他的優(yōu)點、長處加以肯定，然后再以提示、暗示、對比等方式，自然委婉地把話題轉(zhuǎn)到存在的問題上，這樣學(xué)生就比較容易接受。因為學(xué)生感到，教師不僅注意了他的短處，而且看到了他的優(yōu)點和長處，使他體會到了被關(guān)注、被賞識的感動，從而避免了學(xué)生對批評的抵觸情緒，突破了“怕批評”或準備挨批評的心理防線。例如，教育一位只顧學(xué)習(xí)、自私自利的學(xué)生，老師對他說：“你的學(xué)習(xí)成績

2012-08-03

關(guān)于談小學(xué)低年級語文教師的語言藝術(shù)

： 摘要：為了成功地運用教學(xué)語言，教師可以通過鉆研教材、博覽群書、關(guān)心時事使教學(xué)語言富有科學(xué)性、邏輯性、豐富性，通過諳熟兒童心理、深入淺出、循循善誘使教學(xué)語言富有啟發(fā)性，通過提高認識、轉(zhuǎn)變觀念、鍛煉口才使教學(xué)語言富有感染力，從而有效促進學(xué)生思維和語言能力的發(fā)展，使教學(xué)獲得成功。關(guān)鍵詞：語言科學(xué)性 啟發(fā)性 感染力俗話說，教師是吃“開口”飯的。不錯，語言，是教師進行教育教學(xué)工作最重要的工具。我國古代思想家和教育家荀子說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾可信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”意思是說，當(dāng)老師有四個條件：一要有尊嚴，使人敬服；二要有崇高的威信和豐富的經(jīng)驗；三要具備傳授知識的能力而不違反師說；四要能體會“禮法”的精微道理，且能加以闡發(fā)。后兩條說的即是對教師語言的要求，而前兩條又是建筑在后兩條之上的。因此，古往今來，人們對教師的教學(xué)語言提出了很高的要求。而對于小學(xué)低段語文教師的教學(xué)語言來說，除了要符合一般教師的教學(xué)語言要求外，還有其特殊的要求，歸納起來，主要有：一、準確、簡練，具有科學(xué)性。<

2012-07-31

關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與語言藝術(shù)

小學(xué)教學(xué)本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的特點，決定了數(shù)學(xué)教師的語言既要講究科學(xué)性又要考慮學(xué)生的語言發(fā)展。只有做到準確清晰，合乎邏輯性，富于啟發(fā)性，生動形象，通俗易懂，兒童化，幽默風(fēng)趣，才能調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。那么，如何才能提高教師的語言水平，才能使課堂教學(xué)的語言富有藝術(shù)性，筆者認為應(yīng)從以下四方面入手。一、數(shù)學(xué)語言要準確清晰，合乎邏輯性小學(xué)數(shù)學(xué)概念中的每個字詞都有特定的內(nèi)涵，具有較強的邏輯性和概括性。這就要求教師運用準確、科學(xué)、明白、簡練的數(shù)學(xué)語言進行層次分明的概括與表達，才能提高課堂教學(xué)的效率。決不能隨意刪減、增加、調(diào)換，更不能故弄玄虛，旁征博引，離題發(fā)揮，從而導(dǎo)致主次不分，層次不清，學(xué)生聽起來抓不住要領(lǐng)，對容易理解的反而混淆不清。如“數(shù)位”與“位數(shù)”，“增加了”與“增加到”是截然不同的概念。用詞不當(dāng)就會引起學(xué)生錯誤的理解。如“大人高4米，小孩高1米，大人比小孩高幾米？”這種說法既不準確、不科學(xué)也不符合邏輯。二、教學(xué)語言要體現(xiàn)對學(xué)生的尊重態(tài)度語言的隨和可以激發(fā)學(xué)生巨大的潛力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想、道德、知識、能力等方

2012-07-27

淺議高中地理課教學(xué)的語言藝術(shù)

古人說“一言可以定國，一言可以喪邦”，“三寸之舌，強于百萬之師”，這充分肯定了語言的力量和口才的作用。地理學(xué)科是一門綜合性的科學(xué)，有其自身的學(xué)科特點和獨特魅力。地理教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂好的地理課，學(xué)生在獲得豐富地理知識的同時，還能感受到這種藝術(shù)所在，在這其中，地理教學(xué)語言所起的作用至關(guān)重要，它是地理課堂獲得成功的一個重要前提和保證。無論在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，還是走向現(xiàn)代化教學(xué)的今天，無論教師使用何種現(xiàn)代化教具，無論教學(xué)方法和手段如何多樣，地理教學(xué)最后都要通過教學(xué)語言的表達來實現(xiàn)。一名優(yōu)秀的地理教師，能以其出色的教學(xué)語言組織教學(xué)，使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣；如若不然，課堂教學(xué)將是枯燥無味，學(xué)生視聽課為受罪。我們這里所講的語言藝術(shù)，包括言詞語言和肢體語言兩個部分。在高中地理教學(xué)過程中，怎樣才能做到課堂言詞的生動形象和肢體語言的明快呢？我在自己的教學(xué)實踐中，總結(jié)出了以下幾點：一、要多方位、多層次地挖掘生動形象的言詞材料可以從下面幾個途徑中獲得：1、深挖教材內(nèi)容，從教材本身去發(fā)掘一些生動形象的語言材料，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣。現(xiàn)行的

2012-07-23

探析初中語文教師的語言藝術(shù)美

： 摘要：語言是人類進步的標志，是人們傳達信息、交流情感的主要工具。曾有人概括語言表達的重要性：語言不是蜜，但能粘住一切。教師，尤其是語文教師的語言在課堂教學(xué)中的作用極為重要，教師是通過語言向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”的，因此，教師的語言表達，成為教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，直接影響著教學(xué)的效果。我們要不斷提升教師的專業(yè)語言素質(zhì)，實現(xiàn)語文教師的語言藝術(shù)美。關(guān)鍵詞：初中語文教師語言藝術(shù)性每一個語文教師都應(yīng)該努力地培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的語言表達能力，通過自己出色的語言藝術(shù)表達，化深奧為淺顯、變抽象為形象、使枯燥變生動。不同的語言，帶來不同的表達效果。為此，我們的語言要求具有高度的準確性、形象性和全面的概括性等。一、教師語言的重要性1、語言藝術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。課堂教學(xué)無論是傳播知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還是陶冶學(xué)生的道德情操，都是通過師生雙方語言的表達和交流來實現(xiàn)的。教師課堂教學(xué)語言如果表達準確清晰、生動有趣，那么學(xué)生就愛聽樂聽，就能有效激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，就能集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生智力的開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2012-07-19