高校情感教育

情感教育在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的作用

摘要：情感教育是教育活動(dòng)的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于高校的學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通，是學(xué)生管理工作的一個(gè)重要的前提條件。通過(guò)對(duì)情感教育的合理、科學(xué)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間友好、高效的溝通，對(duì)于學(xué)生心理的健康發(fā)展可以起到積極地促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：情感教育；高校；輔導(dǎo)員“感人心者，莫先乎情”。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的使命，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到我們偉大的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員是思想政治工作的先驅(qū)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交?管理的時(shí)候，需要將情感教育放在首要的位置，與學(xué)生之間通過(guò)情感交流的方式進(jìn)行溝通，這是維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定的重要前提，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧校園有著十分重要的意義。在高校的教育活動(dòng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員不僅僅是老師，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員應(yīng)該是亦師亦友的角色。在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員不僅僅需要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，與此同時(shí)還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。高校的輔導(dǎo)員，不僅僅是教育工作者，同時(shí)也是大學(xué)生思想建設(shè)的引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，首先就需要通過(guò)建立情感方面的溝通，

2021-04-04

試論高校實(shí)施情感教育的重要性與途徑

論文摘要：從情感教育的涵義、大學(xué)生情感教育缺乏的表現(xiàn)以及高校實(shí)施情感教育的途徑等方面綜合闡述，以期提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，并引導(dǎo)教師發(fā)揮情感教育的積極作用，為新一代人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。論文關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；情感教育；途徑隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)深入發(fā)展，國(guó)際交往的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨勢(shì)。今天，一些大學(xué)生的不良情緒日益滋長(zhǎng)，在理想追求、道德修養(yǎng)、法律意識(shí)、個(gè)體行為上偏離了真、善、美的軌道，釀造了不思學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取、不思良善、不思尊嚴(yán)的苦果。甚至出現(xiàn)了如馬加爵殺害同學(xué)事件、黎力搶銀行事件、藥家鑫開(kāi)車(chē)撞人后用刀連砍受害者致死事件等一系列極端違法行為。引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。對(duì)這些事件，大眾、專(zhuān)家、學(xué)者從社會(huì)層面、個(gè)性心理層面、學(xué)校教育層面、家庭生長(zhǎng)環(huán)境和教育等層面進(jìn)行了不同程度的分析研究，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)具有重要借鑒意義。不過(guò)，卻忽視了這些事件中大學(xué)生情感偏差這一重要因素。在現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一些大學(xué)生觀看教育影片中日本兵拿中國(guó)老百姓試練新兵而將刺刀插入中國(guó)百姓胸膛時(shí)，竟然可以議論刺刀技術(shù)的準(zhǔn)確與否；當(dāng)一些

2013-01-12

對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情感關(guān)懷方式分析

論文摘要：高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們所受到的關(guān)愛(ài)直接關(guān)系到其健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到高校教育的和諧穩(wěn)定。文章從分析高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康狀況入手，闡述了加強(qiáng)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情感關(guān)懷工作的必要性和重要性，在此基礎(chǔ)上總結(jié)并提出了一系列行之有效的加強(qiáng)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情感關(guān)懷的措施和方法。論文關(guān)鍵詞：高校；貧困生；心理健康；情感關(guān)懷；教育隨著我國(guó)大學(xué)的擴(kuò)招和并軌收費(fèi)制的實(shí)施，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量大幅增加。所謂高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，也稱(chēng)貧困生，是指在生活和學(xué)習(xí)上缺乏基本經(jīng)濟(jì)保障的高校大學(xué)生。一是負(fù)擔(dān)不了學(xué)校所規(guī)定繳納的各項(xiàng)費(fèi)用；二是缺乏維持正常學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用。無(wú)疑，經(jīng)濟(jì)的貧困給他們正常的生活、學(xué)習(xí)與身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)了一系列問(wèn)題。目前，各級(jí)政府、各相關(guān)高校和社會(huì)各界對(duì)貧困生都比較重視，也對(duì)這一特殊群體給予了諸多的關(guān)愛(ài)，政策上的優(yōu)惠，經(jīng)濟(jì)上的資助等大大緩解了其學(xué)習(xí)生活的壓力，貧困生的生活狀況有了較大改善。但是，與此同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，在對(duì)高校貧困生的教育中，情感關(guān)懷還沒(méi)有得到應(yīng)有的跟進(jìn)，有的雖然有所跟進(jìn)，但關(guān)懷方式不當(dāng)，沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的良好效果。為

2012-10-18

對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作實(shí)效的情感投入機(jī)制探微

論文摘要：輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)對(duì)象的雙方關(guān)系的情感投入是影響輔導(dǎo)效果以及提高工作實(shí)效性的重要因素，因此，需要關(guān)注輔導(dǎo)員工作情感要素的實(shí)施，從人性化的情感角度和學(xué)生進(jìn)行交流，輔導(dǎo)員工作才會(huì)取得實(shí)效。論文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；工作實(shí)效；情感投入大學(xué)生在完成情感的獨(dú)立性轉(zhuǎn)變方面必定面臨挑戰(zhàn)和困難，比如，高職學(xué)生比起普通大學(xué)的學(xué)生來(lái)講，更是有著學(xué)習(xí)的困難或不適應(yīng)、價(jià)值觀的混亂迷失、畢業(yè)求職的巨大壓力等。因此，重點(diǎn)關(guān)注輔導(dǎo)員工作的情感要素，對(duì)于提高工作的實(shí)效性以及提高思想政治教育的實(shí)際質(zhì)量，有著不可或缺的重要作用。一、高校輔導(dǎo)員情感投入工作的現(xiàn)狀輔導(dǎo)是對(duì)人成長(zhǎng)的關(guān)注，需要輔導(dǎo)者對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象真誠(chéng)的感情投入。因此，雙方關(guān)系的情感投入是影響輔導(dǎo)效果以及提高工作實(shí)效性的重要因素。關(guān)系的情感投入一方面體現(xiàn)在輔導(dǎo)員只是將與學(xué)生的關(guān)系視為單純的工作關(guān)系，還是對(duì)學(xué)生有真情實(shí)意的關(guān)心愛(ài)護(hù)；另一方面體現(xiàn)在輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系只發(fā)生在班集體，乃至高職院校集體的層面，還是有與學(xué)生個(gè)別地建立關(guān)系。在我們的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員情感關(guān)系投入方面認(rèn)同（輔導(dǎo)

2012-06-25

高校公共音樂(lè)課程情感教學(xué)模式的探究與實(shí)踐

內(nèi)容摘要：高校公共音樂(lè)課程情感教學(xué)模式的構(gòu)建，以情知并重為基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)化教學(xué)為目標(biāo)。文章著重探析這種教學(xué)模式中所包含的課堂教學(xué)活動(dòng)操作程序及課堂教學(xué)活動(dòng)策略，力求按照模式結(jié)構(gòu)中四個(gè)環(huán)節(jié)有步驟地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到愿學(xué)、要學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)四種學(xué)習(xí)狀態(tài)，旨在更好地開(kāi)展高校公共音樂(lè)課程教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：公共音樂(lè)課程情感教學(xué) 模式結(jié)構(gòu) 教學(xué)實(shí)踐一、研究意義與時(shí)俱進(jìn)的教育理論研究已經(jīng)深入到了各種課程教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于教學(xué)模式的討論更是盛況空前。由盧家楣教授提出并以實(shí)驗(yàn)證明的行之有效的情感教學(xué)模式，已在各種課程教學(xué)中加以運(yùn)用并有效解決了“重知輕情”的教育失衡現(xiàn)狀。近年來(lái)，不少研究都是從教學(xué)理念、課程設(shè)置分析了公共音樂(lè)課程教學(xué)，但研究構(gòu)建公共音樂(lè)課程教學(xué)模式甚少。隨著高校公共音樂(lè)課程教學(xué)改革的不斷深入，此類(lèi)研究已迫在眉睫。筆者結(jié)合自己公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)實(shí)踐，探析音樂(lè)情感教學(xué)模式中所包含的課堂教學(xué)活動(dòng)操作程序及課堂教學(xué)活動(dòng)策略，力求按照模式結(jié)構(gòu)中四個(gè)環(huán)節(jié)有步驟地實(shí)施教學(xué)，以期更好地開(kāi)展高校公共音樂(lè)課程教學(xué)實(shí)踐。二、教學(xué)模式的內(nèi)涵

2011-11-09

研究高校黨校教師的情感素養(yǎng)與塑造

【摘要】高校黨校教師是代表黨向積極分子表達(dá)黨的路線、方針、政策，是黨的形象，學(xué)生會(huì)從教師的一舉一動(dòng)、一言一行來(lái)判斷和理解黨的精神實(shí)質(zhì)。因此，高校黨校教師肩負(fù)著高校組織建設(shè)的重要使命，不僅要在學(xué)生面前充分表現(xiàn)自身的情感素養(yǎng)，更要在平時(shí)加強(qiáng)慎獨(dú)，深化自身的情感素養(yǎng)。一、高校黨校教師情感素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征（一）高校黨校教師情感素養(yǎng)的內(nèi)涵情感是人在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的不同于知識(shí)與技能的非智力、非理性因素，它主要是指人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡、欲等心理活動(dòng)與體驗(yàn)。高校黨校教師的情感素養(yǎng)是指高校黨校教師在工作和活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待黨和國(guó)家方針政策、對(duì)待社會(huì)風(fēng)氣與思想意識(shí)的內(nèi)在體驗(yàn)與外在表現(xiàn)。從總體上看，高校黨校教師的情感素養(yǎng)主要包括以下方面。第一，堅(jiān)定深厚的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。這是高校黨校教師情感素養(yǎng)中必須具備的核心素養(yǎng)，具有把關(guān)定向功能。堅(jiān)定深厚的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷是高校黨校教師人生觀、世界觀的集中呈現(xiàn)，是決定人們對(duì)事物（包括人）態(tài)度、看法和行為的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)力因素。黨校教師只有自己具有堅(jiān)定深厚的愛(ài)國(guó)情感才能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)黨

2011-09-25

淺談高校體育教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備情感因素分析

論文關(guān)鍵詞:情感情感教育體育教學(xué)論文摘要:教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每位學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學(xué)氣氛活躍，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在此分析教師教育過(guò)程中應(yīng)具備的情感因素。引言情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、恐懼、愛(ài)慕、厭惡、悲傷、憂(yōu)郁等。行為科學(xué)認(rèn)為:人的一切認(rèn)知活動(dòng)均是生理和心理相互作用的結(jié)果，缺少其一都是不完全的。任何活動(dòng)都是在情感的影響下進(jìn)行的。正如前南斯拉夫教學(xué)論專(zhuān)家鮑良克所說(shuō):“情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學(xué)生在教學(xué)中的注意力，有興趣、滿(mǎn)意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿(mǎn)足、散漫、壓抑。”尤其是體育教學(xué)，由專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動(dòng)作，與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛

2011-01-24

注重高校管理中學(xué)生的情感智商

摘要:情感智情商指的是:自我激勵(lì)，百折不撓，控制沖動(dòng)，延遲享受，調(diào)節(jié)情緒，不讓?xiě)n慮、煩惱干擾理性思維，善解人意，充滿(mǎn)希望等心理素質(zhì)。情感智商分為五種情緒和社會(huì)能力:自知、移情、自律、自強(qiáng)、意志和社會(huì)能力。智商只決定人生成功的20%，而80%由其他因素決定。其中情感智情商起主要作用。約翰大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家約瑟夫·勒杜認(rèn)為，扁桃核是嬰兒時(shí)期獲得情緒經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)存器中心。他認(rèn)為，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為情緒生活的無(wú)言模板。扁桃核需要16年才成熟。這就有時(shí)間通過(guò)教育體系來(lái)傳授諸多情商原則。中國(guó)高等院校教育是培養(yǎng)國(guó)家中、高層行政、技術(shù)與管理人才的重要陣地。所以盡快全面引用情商知識(shí)，迫在眉睫。盡管現(xiàn)在大學(xué)不在是精英教育而是大眾教育，但是大多數(shù)學(xué)生基本素質(zhì)較好，如果在校期間有意識(shí)培養(yǎng)他們的情商，將對(duì)他們今后事業(yè)的成功有著不可低估的作用。因此，高校的領(lǐng)導(dǎo)與高校學(xué)生工作的管理者、輔導(dǎo)員、班主任等都應(yīng)具有情商理念，從而推動(dòng)高校管理盡快引用情商理論并能早日產(chǎn)生管理效益。關(guān)鍵詞:情感智情商;引用;管理工作;移情當(dāng)代社會(huì)重視智商，而輕視情感智情商(簡(jiǎn)稱(chēng)情商)。人們都認(rèn)為智商決定孩子的一生，因此千

2009-10-27

論高校情感教育的缺失與完善

摘要：情感教育不僅是高校德育的一種手段，而且是高校德育的重要內(nèi)容，在整個(gè)教育過(guò)程中都應(yīng)堅(jiān)持“以情育人”。高校情感教育的缺失現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起高度重視，要從教育理念、課堂教育、實(shí)踐教育、環(huán)境教育上采取相應(yīng)的完善措施，從而把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有情感”的社會(huì)主義新人。關(guān)鍵詞：高校；情感教育；缺失；育人為本高校德育一般指高校的思想政治教育，包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育。對(duì)個(gè)人而言，優(yōu)良的思想道德也不是先天形成的，而是通過(guò)思想道德教育培養(yǎng)的，是個(gè)體在認(rèn)知的基礎(chǔ)上將源于外在社會(huì)的善惡、榮辱等思想道德規(guī)范知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)。只有具備了情感體驗(yàn)，人的各種內(nèi)在因素才會(huì)被激活，才有推進(jìn)自身行為的動(dòng)因。但是，這種情感同樣需要通過(guò)教育來(lái)催生。情感教育是指教育者滿(mǎn)腔熱情地進(jìn)行教育活動(dòng)，在教育過(guò)程中注意誘發(fā)、激勵(lì)受教育者的內(nèi)在情感，使之處于最佳狀態(tài)，養(yǎng)成良好思想政治品質(zhì)的過(guò)程。就層次而言，情感教育可分為道德情感、政治情感、理智情感；就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，情感教育應(yīng)是以親情、友情、愛(ài)情為核心的品德教育，以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義為主題的

2009-01-04

淺談高校學(xué)生思想政治教育中的情感教育

【摘要】情感教育是學(xué)生思想政治工作的一種重要方式，是做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是學(xué)生思想政治工作疏導(dǎo)方針的先決條件。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，努力提高自身素質(zhì)和人格魅力，增強(qiáng)情感教育感化力是做好學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】思想政治教育情感教育情理統(tǒng)一在高校，思想政治教育工作具有“生命線”作用。當(dāng)代的大學(xué)生，思想活躍，性格單純，生理和心理逐步趨于成熟，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。同時(shí)，由于現(xiàn)在的獨(dú)生子女較多，心理承受力較差。近幾年來(lái)，單親子女和下崗貧困家庭的學(xué)生越來(lái)越多，使許多學(xué)生承受著心理壓力。如果只是單純地說(shuō)服教育往往起不到理想的作用，甚至有時(shí)會(huì)適得其反，應(yīng)該從情感上去感化他們，用真誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)他們。因此，運(yùn)用情感教育的手段就顯得尤其重要了。一、情感教育在學(xué)生思想政治工作中的必要性1．情感教育是做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和先導(dǎo)思想政治工作主客體都是人，如果主客體之間在思想感情上融洽，就會(huì)產(chǎn)生互相理解、支持、幫助等諸多“情感效應(yīng)”。學(xué)生思想政治工作要有效地進(jìn)行，情感教育是基礎(chǔ)。這就要求我們

2008-12-28

高校德育中情感教育的內(nèi)涵及價(jià)值初探

[摘要]情感在道德形成過(guò)程中具有十分重要的作用。然而，我國(guó)高校德育素有重知輕情的缺陷。為了彌補(bǔ)這一缺陷、增強(qiáng)高校德育的實(shí)效性，我們主張將情感教育納入德育的范疇。高校德育中的情感教育著重培養(yǎng)的是大學(xué)生的道德感、理智感和審美感。高校德育中情感教育的價(jià)值在于：首先，情感教育有助于提升大學(xué)生的道德情感素質(zhì)，促進(jìn)德育理論教育效果的鞏固和提高，能夠在高校中建立良好的道德學(xué)習(xí)氛圍和道德形成環(huán)境，幫助德育工作者與大學(xué)生建立起良好的業(yè)緣關(guān)系、促進(jìn)高校德育工作的良性循環(huán)。[關(guān)鍵詞]高校德育；情感教育；大學(xué)生；價(jià)值在應(yīng)試教育的大背景下，我國(guó)的高校德育普遍存在著兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是注重道德認(rèn)知因素對(duì)于道德形成和發(fā)展的影響、輕視情感因素對(duì)于道德形成和發(fā)展的影響；二是重視道德認(rèn)知對(duì)于道德情感的影響、輕視道德情感對(duì)于道德認(rèn)知的影響，從而導(dǎo)致了德育的失衡、削弱了德育的實(shí)效。其實(shí)，情感在道德形成過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。從心理學(xué)的角度來(lái)看，情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)。人在認(rèn)識(shí)周?chē)挛飼r(shí)，常常表現(xiàn)出一定的態(tài)度。因?yàn)槿瞬皇锹o(wú)目的地去認(rèn)識(shí)事物，而總是帶著自己的一定

2009-06-05