英語教學研究
行動導向教學法在高職英語教學中的應用研究
摘要：高職教育主要以培養學生的技能為主要教學目標。因此，英語教學也是以職業教育為載體，將更多的英語語言知識、技能訓練等內容融入日常的教學過程中，并在輕松的氛圍下展開教學，激發學生主觀能動性，為英語能力的培養奠定基礎。行為導向教學法便是在此基礎上發展而來的，此方法的應用可以使教學效果得到有效提升。本文就此進行簡要分析，希望借此促進英語教學質量的提高。關鍵詞：行動導向教學法；優勢；高職英語；問題；應用G633 A 1009-5039(2020)04-0241-02有效英語教學方法的應用是教學過程中非常重要的一環。目前，傳統的教學形式已經不能夠滿足學生的發展需求，新的教學方法和手段已經成為當前教學中重點探索和實踐的目標。在此背景之下，行動導向教學法憑借其眾多的優勢在當今英語教學中備受青睞，很多教師都以行動導向教學為基礎，將教學內容與之相結合，展現出一種與傳統課堂截然不同的教學模式，為學生英語知識和能力的提升奠定了良好基礎。1.行動導向教學法及其優勢1.1 行動導向教學法行動導向教學法是以行動導向驅動力為
2021-04-06
高中英語教學中文化意識融入的教學方法研究
摘要：隨著英語教學改革加深，高中英語文化意識教學引導得到加強，目的是將學生從傳統的填鴨式教學中解放出來，幫助學生理解英語特點，幫助學生收集英語資源，為學生提供更加多元化的教學。本文針對我國高中英語教學的文化意識融入教學方法研究，對于優化教學提出了可行的教學措施和方法，現將對應的研究分析闡述如下。關鍵詞：高中英語教學；意識融入；教學研究我國提出了“以德樹人”的教學方針，以期能夠提升學生專業認知能力，幫助學生提升個人思維認知能力，全面提升學生素質。本文針對語言文化意識教育入手，從高中英語教學為切入點，以期能夠全面提升學生綜合素養以及實踐能力，為幫助教師優化英語實踐教學，提升教學質量。一、新課標改革下，高中英語教學文化意識培養研究分析根據我國《普通高中英語課程標準(2017 年版)》(以下簡稱《課程標準》 )的教學要求，高中英語教學需要緊抓學生的語言表達、文化意識以及思想道德品質和學習能力。高中英語教師要想獲得好的英語教學質量，需要不斷豐富學生的認知思維能力，提升學生的語言基礎認知能力。文化意識是語言學科教育的關鍵點，把握好文化意
2021-03-30
環境保護專業英語教學改革研究
摘要:依據環境保護專業英語具有學生個體差異大，教學方式單一，教學內容陳舊，專業詞匯復雜，評價考核體系有待改革等不利因素，提出了專業英語教學中將聽、說、讀、寫、譯相結合的教學模式，在專業英語教學中融入“翻轉課堂”、多媒體、慕課、微課、智慧課堂理念，拓展了教學內容，促進了學生的主動學習，提升了學生的主體地位，提高了環境保護專業英語的教學水平。關鍵詞:專業英語;翻轉課堂;慕課;主動學習;主體地位環境保護專業英語是環境科學與工程專業的一門選修課，該課程對學生畢業論文摘要的寫作和日后走上工作崗位，應用英語的能力以及考研，了解學科前沿動態都具有重要的作用。1 環境保護專業英語存在的問題1.1 專業英語學生素質有待提高教師一般由英語水平較高的專業教師擔任，學生個體差異大，聽說閱讀翻譯寫作能力欠缺，應用英語的能力更差，師生和生生之間缺乏互動或者互動少，只停留在翻譯，沒有引導學生用英語表達課文的意思和自己的觀點，更別說學科前沿的拓展。1.2 教學方式單一在傳統的講授中，教師一般先講單詞，再對重難點的句
2021-03-22
新課程理念下初中英語校本課程開發與應用研究
摘要：初中英語校本課程目前已經在我國課程領域得到了廣泛的關注，其課程內容豐富、學校特色明顯，還能起到拓展學生文化視野的作用，能夠把學生的學習興趣調動起來，因而受到了廣大初中師生的廣泛歡迎。新課程理念要要求英語課程必須與地方、學校和學生相適應，在新課改背景下，校本課程開發與應用顯得尤其關鍵，本文首先概述了初中英語校本課程的定義和內涵，接著指出了開發和應用初中英語校本課程的意義很原則，最后就新課程理念下初中英語校本課程的開發和應用提出了自己的意見和建議。希望能夠對初中英語校本課程在教育及社會發展中起到一定的促進作用。關鍵詞：新課程理念；初中英語校本課程；應用隨著新課程理念的逐步落實，初中英語的教學方法也開始變得豐富多彩起來，并在教學實際中起到了較好的效果，根據國家教育發展規劃，初中英語教育的重要性已經引起了有關各方的高度重視，為了在初中英語教學中實現與時俱進，適應新課程理念帶來的變化，我們需要在對初中英語教學方法進一步完善和改進。校本課程的內容豐富、特色鮮明，在教學實際中廣受歡迎，成為英語課程領域的一個熱點。在小本課程教學中營造積極課堂氛圍，調動學生們的學
2021-01-27
互聯網背景下高職英語教學創新培育研究
摘要：在國家大力發展職業教育的背景下，高職：校都在進行深化教學改革的探索與實踐。傳統的教育教學方式與手段已經不能滿足高素質職業技能型人才培養的教學需求。如何借助互聯網多媒體的先進技術，有效實現高職英語教學改革并著重培養創新型人才已然成為熱門話題。該文結合了當前大多數高職：校英語教學的現狀，提出了如何創新改革英語教育方法并培育創新型人才提出了可行性方案。關鍵詞：互聯網多媒體；高職英語教學；創新1.概述隨著智能手機的飛速發展，“互聯網+”已然成為當代各行各業的標榜對象，信息技術的突飛猛進正在全方位的影響生活中的各個角落。傳統的教學模式與教育思路必須要與時俱進，緊跟時代的步伐。無論哪個等級的教學領域都開始大量的介入慕課、微課，課堂模式也逐步通過翻轉課堂模式以達到促進教學質量的目的。英語教學作為高等院校的一門公共必修課，隨著互聯網時代變得實用性越來越強。特別是高職高專的英語教學目標就是為了培養學生能具備在現實的職場及日常生活中熟練運用英語的能力。傳統的課堂教學已經不能滿足學生的需求，老師的個人執教能力也急需提升。在“互聯網+”與教育
2021-01-17
基于學困生轉化的英語教學策略研究
摘要：在英語學習過程中，少數學生學習成績落后，出現畏學心理，最終成為學困生。教師應關注這些學生的學習情況和心理變化，幫助他們分析成績落后的原因，并采取科學有效的教學策略，對他們實施轉化。文章對基于學困生轉化的英語教學策略進行研究，以激發學生學習興趣，提高學生學習成績，為學生成長成才奠定基礎。關鍵詞：英語教學；學困生；轉化；策略；學習興趣；學習成績；成長成才在當今全球化的國際環境中，英語學習受到的關注度越來越高，學生的英語學習成績也受到家長的高度重視。英語學習不僅有利于拓展學生的成長道路，還可以為學生提供多樣化的國際視野。英語的重要性加之初中階段的特殊性，使得如何讓學生學好英語成為每一位初中英語教師所面臨的共同問題。然而少數學生基礎薄弱、缺乏自信心以及學習方法不當，導致學習成績不理想，漸漸失去了學習信心，成為學困生。因此，教師要采取合理有效的教學策略對其進行轉化，只有這樣，才能激發他們英語學習的積極性和主動性，讓他們全身心地投入到英語學習中，促進他們的健康成長以及全面發展，為他們成長成才奠定基礎。一、分層教學，因材施教在英語教
2021-01-09
英語小說特征研究
摘要：殘雪后現代主義敘事，對于作家們的文學創作無疑是有啟發意義的，她為文學創作提供了些許新的路徑。本文主要介紹后現代主義的內涵與殘雪小說的特征，重點分析了后現代主義的文本呈現，包括審丑的藝術世界，異化的敘述者，后現代主義視角下小說敘述的反邏輯性，荒誕世界中的靈魂反叛等。多重因素的影響下，殘雪及其作品與傳統對立，后現代主義敘事手法的運用正是這內外交互影響下在其作品中的特色顯現。關鍵詞：殘雪;小說;后現代主義一、前言1 0 月 8 日，瑞典文學院宣布 2020 年年度諾貝爾文學獎正式授予美國女詩人露易絲·格麗克。在評選之前，我們中國女作家殘雪（CanXue）連續兩年入圍賠率榜前十名。殘雪，本名鄧小華，1953 年生于湖南長沙，1970 年進一家街道工廠工作，做過銑工、裝配工、車工，當過赤腳醫生、工人，開過裁縫店。2015 年，其長篇小說《最后的情人》（英文版）獲得美國最佳翻譯小說獎。當代文壇上，殘雪用自己的筆墨創造出了一個純凈的精神王國。她時常任憑自己的潛意識自我發揮，所以讀者在接觸殘雪小說的時候總是會覺得殘雪的作品很難懂，不知
2020-12-21
翻轉課堂英語精讀教學研究
摘要：翻轉課堂教學模式自推出以來，就受到全球教育界的廣泛關注，并在大學英語教學中興起了一股教學改革的浪潮。英語精讀作為大學英語教學中一門主干課程，旨在提高學生的綜合語言能力。翻轉課堂使一批學者意識到傳統英語精讀教學的不足，引起了他們的研究興趣。該文通過CNKI數據庫檢索“翻轉課堂”模式下英語精讀教學論文共計23 篇。文章從發表論文的側重點進行歸類，從教學應用研究、教學模式探析及問題探究三大類加以梳理與綜述，指出當前研究的不足，提出未來研究的展望。關鍵詞：翻轉課堂；英語精讀；述評1 “翻轉課堂”模式下英語精讀教學英語精讀作為大學英語主體課程之一，擔負著培養學生綜合語言能力、邏輯思辨能力和文化傳遞等重要任務。然而，目前英語精讀課費時較多、成效很低、學生在課堂上消極被動。“翻轉課堂”教學模式下，課堂被劃分為課前、課中及課后三個環節。新知識的學習發生在課前，知識的內化、吸收通過課堂上老師設計的一系列個人或小組的活動來完成。它顛覆了原來的教學順序、轉變了師生角色，加強了師生和生生之間的交流合作。“翻轉課堂”模式下的英語精讀教學，改變了以往“滿堂灌”
2020-11-28
基于思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用研究
摘要：對于小學生來說，英語課程的學習十分關鍵。作為小學英語教學過程中必不可少的構成內容之一，閱讀教學工作的開展非常重要。以為學生們營造一個高效的英語閱讀課堂為目的，教師可以運用思維導圖教學方式，帶給學生全新的閱讀體驗，幫助其加深理解英語知識。本文通過將思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升思維導圖在小學英語閱讀教學中應用的總體水平。關鍵詞：思維導圖；小學英語閱讀；教學研究；應用策略引言：對于思維導圖來說，主要根據層級、分類信息組織的要求，圍繞核心主題，借助相應聯系形成分支，依靠關鍵詞：、圖形標識的形式，同時借助色彩、字體等改變的方式，最終演變成一種可視化的模式。將思維導圖運用到小學英語閱讀教學工作當中，不但有助于學生加深對英語知識的學習印象，而且增強了英語閱讀理解的能力，增強了英語閱讀學習的成效。鑒于此，系統思考和分析思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。一、合理運用思維導圖，增強學生英語閱讀理解能力 當開展小
2020-11-23
高中英語教學及創新思維能力培養研究
摘要：社會在不斷進步，教育事業也在快速發展，其中，英語教學的教育方式也發生了眾多革新。英語這門學科是高中教學體系的重要組成部分，以前的教育模式有很多弊端，教師過于注重教學結果，而忽視了學生的學習過程。現如今的英語教學更重視學生全面素質的培養，讓學生的創新思維能力能夠得到培養發育。本文針對如何在高中英語教學中對學生的創新思維能力進行培養提出一些研究策略。關鍵詞：高中英語；英語教學；創新思維英語作為一門語言類的學科，應該更加重視學生思維的培養，這是傳統教學模式所欠缺少。每位英語教育工作者都應該轉變自身的教育模式，更新自身的教育理念。高中英語教師應將培養學生創新思維能力作為教學的重點，引領學生形成良好的學習習慣，從而增強學生的自主學習能力，讓他們的眼界變得更加開闊。一、結合創新的教學場景，并激發學生的創新能力在日常的教學活動中培養高中生的創新思維能力，教師既要滿足學生知識教育的需求，又要根據學生的特點進行教導，讓教材內容和實際生活相融合，使學生的創新思維能力發揮到極致。學生在學習的過程中通過對英語知識的不斷探究，只有形成了創新思維
2020-11-11
高中英語教學中跨文化交際意識的培養研究
關鍵詞：高中英語；跨交化交際意識；班課教學技能1多樣文化交流現狀及學會交流的必要性2高中跨文化交際群體現狀分析2.1 高中生跨文化交際意識的必要性2.2高中跨文化意識培養的難點2.2.1高中教材不夠完善2.2.2學生的學習目標不夠明確2.2.3教學結果評價不夠先進3高中英語教學中跨文化意識的培養方法3.1培養跨文化情感和交際認知3.2采用傳統與現代化教育技術相結合3.3完善科學合理的教學考評體系4結束語
2020-07-20
高校英語教師可持續發展教育對策研究
摘要：隨著高校英語師資隊伍建設的不斷推進，高校英語教師可持續發展教育問題逐漸成為學界關注的一個研究話題。針對當前高校英語教師可持續發展教育中存在的教學科研任務重、教育培訓項目較少、教師評價體系陳舊等問題，本文指出可構建教學學術共同體，加強教學科研團隊建設；增加教育培訓機會，促進教師可持續發展；建立多元評價體系，有效激勵教師專業成長。 論文關鍵詞：高校英語教師，可持續發展教育，問題與對策 本文系江西省高校人文社會科學重點研究基地項目（JD1160）的階段性成果 可持續發展教育（Education for Sustainable Development，簡稱ESD）概念最早見于1987年，聯合國世界環境與發展委員向聯合國提交的報告《我們的共同未來》，報告明確指出為達成可持續發展的轉變，教師扮演著決定性的角色。其后于1992，各國政府在巴西里約熱內盧地球高峰會達成了《關于環境與發展的里約熱內盧宣言》，并通過《21世紀議程》，說明了教育在可持續發展中的重要性與作用。2005年，聯合國啟動《聯合國可持續發展教育十年（2005-2014）國際實施計劃》，指出從2005年至2014年實施聯
2015-07-11
英語協作寫作模式效果研究
一、引言 現代信息網絡技術飛速發展，其與課程的整合正 深刻地影響改變著各學科的生態，預示著學科發展的 未來。網絡多媒體教學是計算機輔助教學（CALL）的 一種形式，它是通過局域網和國際互聯網將計算機連 接起來進行的語言教學，而外語教學與現代教育技術 的發展與應用，“有著一種天然的親和力”。[1]因此，可 以充分利用現代信息網絡技術彰顯外語教學的最大 效益。 寫作是一個互動的、交際的、認知的、真實的“意 義交流”過程，而傳統的寫作教學是單純為寫作而教 寫作，習作的材料往往是課后練習，脫離學生的實際 生活，因而學生對寫作不感興趣，課堂氣氛沉悶，寫作 積極性不高。因此，有必要利用現代網絡技術的強大 優勢建立一種大學英語寫作教學輔助模式，利用它提 供支架式寫作導入與豐富的“可理解性輸入”，促進師 生、生生互動，支持學生主動習得語言和積極輸出語 言，彌補課堂教學的不足。 迄今為止，已經有諸多研究者開展了結合網絡多 媒體與寫作教學的研究。[2][3][4]最近，朱銘利用Ning.com 網絡社區開展的輔助英語教學的研究，[5]于蘭基于QQ 平臺的網絡輔助英語寫作教學研究，[6] 以及俞婷基于
2013-08-02
淺談任務型教學模式下的研究生英語視聽說課程改革
論文關鍵詞：任務型教學英語視聽說課程改革論文摘 要：隨著社會的不斷發展，國際間交流活動日益頻繁，對人才教育提出了更高的要求，除了專業能力外，英語水平成了衡量人才的又一標準。在這一形勢下，全國各高校陸續開始探討并實施英語教學改革，其中一條重要思想就是加強學生的聽說能力的培養。本文探討了任務型教學模式對研究生英語視聽說課程改革的幾點啟示。一、引言 新形勢下的英語教學要求培養研究生能夠用英語有效快速地獲取信息，準確用英語傳遞信息，參與國際間的交流和合作。但是，隨著研究生招生規模的不斷擴大以及學制的縮短，很多高校研究生英語教學呈現出模式化、傳統化、單一化的狀況。 新的國家英語課程標準《英語課程標準》（2001）明確指出：英語課程應改變傳統的教學模式，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在這一形勢下，全國各高校陸續開始探討、實施英語教學改革，其中一條重要思想就是
2014-05-19
試析大學英語教學中師生互動溝通研究
論文摘要在傳統教學模式向現代教學模式轉變的過程中，交互式教學模式倍受關注。但是在教學互動的過程中，仍存在一定的問題。在分析原因的基礎上，本文提出了構建良好的師生互動關系、互動平臺、溝通模式等方面的設想，并提出相關的建議。論文關鍵詞大學英語教學互動模式溝通 一直以來，在傳統的英語教學中，英語教師“滿堂灌”式的教學，不利學生主動性的發揮；而現代教學理念要求實行多向交流、互動互通的教學模式。互動式教學模式呼應而出，它強調以交互式啟發性教學為主線，教師導學、助學、促學和學生自學相結合，課堂內外師生之間相互交流溝通相互依托，促進課堂教學多向交流。這種教學模式有一定的應用，但是在師生互動的過程中，師生溝通方式和效果仍存在一定的問題，在實踐中值得進一步探討。一、大學英語教學中師生互動溝通現狀分析在大學英語教學實踐中，由于受傳統教學思想、教學模式和教學習慣的慣性影響，教學互動形式化，沒有起到真正的溝通作用，互動教學效果不是很理想。主要表現在：一是師生之間溝通互動方式單一。主要表現為課堂教學中，始終是以老師為中心，教師處于主宰者的地位，學生處于消極被動地
2014-07-13
淺談中學英語教師雙語素養標準研究
論文關鍵詞：雙語素養教師漢語英語論文摘要：本文作者通過調查研究，發現中學英語教師在工作中通常同時使用英語和漢語兩種語言，而且在使用過程中經常發生兩種語言相互干擾，即雙語互擾的問題。受雙語互擾影響，教師的話語，無論是英語的，還是漢語的，都會在一定程度上偏離語言規則，出現語言偏誤。教師的語言偏誤涉及語音、詞匯、語法和文化等方方面面。針對這一現象，本文提出“雙語素養”這一概念，并就英語和漢語兩種語言本體知識和語言運用能力問題，較為詳細地論述了英語素養和漢語素養各自所應包含的內容，并在語言素養內容的基礎上又擬定出中學英語教師雙語素養標準，希望對中學英語教師有所幫助。 在我國大部分地區，中學英語教師使用雙語教學，他們在工作中常常遇到一個問題，那就是在運用一種語言時，常常會受到另一種語言干擾，出現語言偏誤。教師們也想試圖解決這一問題，降低兩種語言之間的干擾。就這一問題，我們在河北省部分中學做了一次關于雙語使用情況的調查，調查對象是中學英語教師，調查結果如下：在日常工作中，有66%的教師傾向于使用漢語處理事務；另有34%的英語教師則更喜歡使用英語處理事務。在思考教學問題時，45%
2013-01-26
淺談網絡環境下的跨文化交際法英語教學研究
【論文關鍵詞】大學英語教學跨文化交際法多媒體與網絡【論文摘 要】本文旨在論述如何在多媒體網絡環境下將跨文化交際法貫穿于大學英語教學中。文章首先從多媒體和網絡環境下實施跨文化交際法英語教學的現實可行性出發，闡明了跨文化交際法之于大學英語教學的重要性，隨后通過例證具體描述了這種教學模式的操作方法，最后提出了適合我國國情的一些教學建議。 近年來，跨文化交際法外語教學在國際上日漸發展。國內眾多學者也呼吁將外語教學與跨文化交際研究全面結合。國內外外語教學界普遍認為外語教學的宗旨是培養學生的跨文化交際能力，英語教學不僅僅要培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，更要注重其跨文化素質的培養，使之能通過英語學習學會跨越文化的界限，超越語言文化的差異而成為跨文化人。多媒體與網絡已普遍應用于大學英語教學。本文旨在探索多媒體與網絡環境下如何運用此教學法，提高教學效率，為我國大學英語教學探索出一條科學有效的新道路。 一、跨文化交際法之于大學英語教學的重要性 世界經濟全球化的急速發展使各國人們在各領域的交往日益頻繁，這也相應地要求人們具備跨文化交際的能力。英語作為國際通用語言，近幾年，跨文化交際法
2013-01-11
試論職中生英語語法教育方式研究
【論文關鍵詞】職中生英語語法教育方式研究【論文摘要】我國職中生英語語法教育面臨著很大挑戰，對職中生在英語語法教育方式上有待改進，由于一些原因，還存在很多問題，本文試圖探討我國職中生英語語法教育方式，以達到認識職中生教育規律、優化職中生教育結構的目的。 職中生英語教學作為我國職中生基礎教育中的重要內容，對職中生綜合素質培養、英語運用能力以及升學均起著重要的影響。英語語法作為英語教學中的重要組成部分，對英語學習者英語水平的提高具有重要意義。只有熟練掌握語法特點以及靈活運用英語語法才能夠保證表達的正確性和流利性，為了有效提高職中生英語教學中英語語法教學效果，現代職中生英語教師應運用科學的英語語法教學方式以達到提高教學效果、改進職中生英語語法學習方法的最終目的。 一、職中生英語語法教學現狀分析 為了提高職中生英語語法教學質量，職中生英語教師以及教研人員對語法教學現狀進行了不同程度的分析與探討。認為我國現階段職中生英語語法教育現狀呈現以下特點： 1.職中生英語教師教學方式落后，不能針對英語語言學科特點進行教學是導致我國職中生英語語法教學效果不佳的重要因素。中職英語老師無論是從
2013-01-09
淺議英語新課標下語境教學對培養學生研究性學習方法的幫助
摘要語境是語言環境的簡稱，就是交際過程中的情景里具體的內容和事實（facts）以及雙方對環境都相互明白的內容和各自擁有的、有助于理解當場情景以外的背景知識。本文通過分析語境教學模式的開展以及其在教學實踐中的應用，說明在英語新課標下語境教學對培養初中生探究性學習方法的幫助。關鍵詞新課程標準 語境 探究性 學習方法 學習習慣一、引言 多年來，中學英語教學，特別是農村英語教學，一直沒有擺脫“聾啞”英語、“筆頭”英語的教學怪圈，以教材為最大法寶、以教室為唯一陣地的教學模式始終沒有多大改變。不少學生直到畢業都很難使用英語進行口頭甚至是筆頭的表達與交流。筆者在農村中學從教多年，發現在教學中注重開創語境教學模式，打破單一的、靜態的知識傳授，對于激發學生學習的積極性、主動性、創造性，培養學生探究性學習方法，完成知識積累，提高學習成績，具有重要的促進作用。二、語境教學提出的背景與理論支持（一）《九年義務教育初中英語教學大綱》要求，“教師要設法結合學生年齡特點和生活實際，創設豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學生積極、主動地參與語言實踐活動和創造
2012-12-20
高中英語任務型教學策略研究
【摘要】探究任務型教學的概念及特點，設計和實施課堂教學任務并進行反思。【關鍵詞】高中英語；任務型教學；英語教學；英語教師從70年代中期開始，國外就開始了對英語作為第二語言或外語學習策略的研究。研究結果顯示英語學習策略的使用對學習者學習的培養以及學習成績的提高均有一定的促進作用。任務型教學是把語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學模式。 當前，我國正在進行新的課程改革，高中英語也不例外。現在正在實驗或實施的中學英語課程標準，倡導任務型教學模式，所以，當前任務型教學（TBLT）在高中英語教學中具有重要意義。但是，目前的實際情況是怎么樣的呢？ 筆者認為造成這種情況的主要原因是： （1）TBLT 對教師的要求很高，很多教師認為實行 TBLT 太難了。 （2）在使用 TBLT 的過程中，不能正確實施，因未能達到預期效果而放棄。 （3）現行的評價制度、考試考核制度及高考制度目前還不能與 TBLT 的評價系統相匹配。 （4）在實施 TBLT 前教師基本沒有接受過正規的培訓，在
2012-11-07
初中英語班內隱性分層教學研究
： 【摘要】：對于學生學習的不同背景、興趣、性格特征等明顯差異，傳統的統一授課模式已經不能適應學生的需要。而分層教育又可能會對學生的心理產生不利影響。于是隱性分層教學誕生了，它不僅保持了分層教學的優勢，同時也保護了學生的自尊心，提高了學生的自信心，為學困生開辟了一個積極的學習氛圍，更有利于學困生的轉變，體現教育的公平性。本文對初中英語班內隱性分層教學的實施細則進行了探討，并指出了在實施班內隱性分層教學時應該注意的問題。【關鍵詞】：初中英語 隱性分層分層教學是上世紀90年代提出來的一種教學模式，對教育界來說并不陌生。目前很多學校的英語教學都在實行分層教學，但一直以來大家對分層教學的褒貶不一，反對分層教學的聲音引起了人們對弱勢學生的關注。人們指出：分層教育中慢班的學生備受打擊和冷落，對學生的心理產生了消極影響。所以分層教育中的“快慢班”飽受各界人士的指責。分層還是不分，分層是利大于弊還是弊大于利，到底該如何分，怎樣分才有利于學生的發展，這一系列問題引起了教育界的高度關注。各地學校大量的開展實驗研究，建立實驗基地，探究分層教學的可行性。隱性分層教學就是在這樣
2012-11-07
對高中英語課堂有效教學的研究與感悟
從事高中英語教學21年的職業生涯中，有效教學一直是我的追求與夢想，在我心中，有效教學不僅是教學成績的顯著和優異，更是在課堂上師生心靈相通，彼此享受課堂里的每一分鐘。這應該也是每一個教師的夢想，畢竟，課堂是教師職業生活的最基本構成部分，也是我們職業成就感的所在。在這21年追求夢想過程中，有過歡笑和哭泣，更有過迷惘和徘徊。有了一些收獲，也有了一些反思。1. 功在課前，效在課內。毋庸置疑，扎實的學科知識是教師有效教學的首要前提，但這里功不單是指教師扎實的學科知識，也不僅指過硬的教學基本功——一口流利的英語和普通話，一手漂亮的粉筆字，能熟練運用多媒體教學藝術，而是這二者完美的結合，是教師在課前精心設計教學的各個環節，把授課知識融會貫通并爛記于心。在課堂上只見他于學生面前一站，用一個精巧的導入、一句幽默的話語便讓學生記住了課堂的重點，于寥寥數語之間便簡明扼要地化解了課堂的難點。這樣的境界，這樣的效果，必然要你功在課前。2. 貼近學生，貼近生活。貼近學生不僅是在課后與學生做朋友，更是在課堂上把全部的注意力留給學生，與學生進行眼神的交流，心靈的溝通，讓學生在剎那間便
2012-11-03
簡論ESP教學提高學生英語應用能力的研究
論文摘要：隨著我國高等教育中專門用途英語（English for Specific Purpose，簡稱ESP）教學的不斷發展，越來越多的人在關注ESP教學的實際效果。在ESP教學過程中，很多學校課堂教學流于形式，實際教學效果并不明顯，沒有起到提高學生英語應用能力的作用。以“文秘英語”為例，根據教學實踐，對于如何通過ESP教學提高學生的英語應用能力提出了一些見解。論文關鍵詞：ESP教學；英語應用能力；文秘英語隨著全球一體化進程的加快和國際間交流的進一步深化，英語正發揮著越來越重要的作用，成為高職學生可持續發展的有力保證。學好英語，為將來的工作生活打好基礎，成為一些高職學生的理想。根據統計，英語世界的文字交流主要是以專門用途英語（English for Specific Purpose，簡稱ESP）作為媒介的。由英國文化委員會進行的名為English2000的調查顯示，21世紀英語教學的最根本變化是“將來的英語教學是越來越多地與某一個方面的專業知識或某一學科結合起來，專門用途英語教學將成為21世紀英語教學的主流。”在我國，ESP教學也蓬勃地發展起來。因為
2012-09-21
高三英語閱讀教學研究
英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程的學科。學生進入高三以后，時間短、復習緊張，如何在較短的時間內使學生的成績有一個較大的飛躍，以取得事倍功半的效果，關鍵在于講方法講策略，下面結合自己對高三總復習的點滴做法，談談高三英語閱讀教學。一、激發學生的閱讀興趣興趣是最好的老師，興趣就是動力。因此在培養學生閱讀能力過程中，著重從兩個方面來調動學生的興趣。第一，選擇一些饒有興趣的文章體裁和題材多樣化的英文讀物，由淺入深、由易到難，逐步讓學生在閱讀過程中體驗到快樂的情緒，真正地讓他們認識到閱讀并非是空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉快的活動。如我給學生購買了幾十本簡易英文讀物，其中有十多本《幽默故事集》最受歡迎，并按詞匯量的多少從1000詞到5000詞分成不同的層次，學生根據自己的詞匯量由易到難有選擇地去讀。第二、在講解理解題時，根據這一年齡學生“好爭論“的特點，讓大家針對錯誤率較高的題目展開討論。大家各抒己見，氣氛熱烈，有時雙方爭得面紅耳赤，誰也無法說服誰，最后老師點撥
2012-08-15
