中學政治教育
淺析中學政治教學中的情感教育
摘要：在中學政治課的教學中，應該傾注豐富的情感以此引起學生的情緒波瀾，喚起學生情感的愉快和美的體驗。激起學生的強烈的求知欲望和興趣，并成為學生學習過程中不可缺少的組成部分。 關鍵詞：中學政治;情感教學；政治教學 在思想政治課教學過程中，如何做到教學與情感教育的有機結合呢?在教學實踐中，我們主要從如下幾個環節進行了嘗試，收到了較好的教育、教學效果。一、堅持以理服人，增強知識的可信度，培育學生的認同情感任何學科都有它的知識體系和內在的邏輯體系，每個理論問題又具有它的系統性和層次性。雖然中學思想政治課是常識課，但其教材的編寫也遵循了一定的規范性和內在邏輯性的原則，因此，我們在教學們中就必須遵循這一原則，從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上，從不同年級學生的層次水平上，盡可能地把知識、道理講清、講透，不給學生留下疑惑和不解，而不是只停留在教學生畫條條、背條條上。只有這樣，才能增強知識的可信度，使學生能真正理解、聽懂，心服口服，進而產生對該門課程的“認同”情感，從而激發學生學習的積極性和探求知識的求知欲，從感情上能把思想政治課真正
2020-11-12
試析心理學在中學政治教學中的應用
論文關鍵詞:心理學中學政治教學論文摘 要:了解學生的思想變化實際，根據學生思想變化的實際進行有組織、有計劃的教學，是現代教育教學的關鍵。按中學生心理形成、變化、發展的特點進行思想政治教學，能使中學政治教學取得良好的效果。本文在論述心理學在政治教學中的作用的基礎上，建設性地提出如何才能讓心理學在政治教學中得到實際運用。1 心理學在中學政治教學工作中的作用 中學的政治課教學是以提升中學生的政治覺悟和思想品質為教學目標的學科。因此，做好政治教學工作，不能忽視對學生思想現實的了解和把握。心理學是專門研究人的心理現象形成、變化和發展規律的科學。從心理學角度來看。人的思想就是就人腦對客觀事物的主觀映像，是一個人在客觀現實中產生的主觀精神。思想觀念的形成和與人的感覺認識、情緒情感及思想意志是密切相關的，是這些心理因素綜合作用的結果。對于中學生來講，他們的對客觀事物的認知，他們的思想情感變化以及他們所具有的意志品質直接決定著其思想品德的形成與發展。他們的思想道德觀念的每一次變化都直接關系著他們對政治思想、道德信念的理解和把握。因此在政治教學中，教師如果能提前能把握學生
2012-11-29
關于論高中思想政治課教學中學生主體性的發揮
摘 要：：學生主體性的發揮是新課改下高中思想政治課教學的內在要求。當前思想政治課教學中學生主體性缺失的原因重重，為了發揮中學生在思想政治課教學中的主體性，要轉變傳統思想政治課教學觀念，建立新型的師生關系，豐富與創新教學方法。關鍵詞：高中思想政治課教學；學生主體性；發揮近年來隨著素質教育的提出和實施以及高中新課改的貫徹落實，發揮學生的主體性這一問題也越來越受到重視。思想政治教育中學生的主體性主要是指，“在學習過程中能夠自覺、主動、創新地學習，以自我為主體，主動的配合教育者完成教學任務，選擇教育者給與的正確的影響，形成具有個性化特征的意識體系，并且能動地把思想外化為行為這樣一種屬性” [1]。一、高中思想政治課教學中學生主體性發揮的必要性1、發揮學生主體性是新課改下思想政治課教學的內在要求《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，“新一輪課程改革要改變課程實施過于強調死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”[2]這一綱要的提出要求在
2012-11-15
信息技術與中學思想政治課整合的研究
【摘要】作為思想政治課教師，就應該充分利用課堂這塊主陣地、充分利用信息技術的優勢，加強對學生進行德育教育，努力使他們盡快適應高科技迅猛發展的信息化社會。【關鍵詞】 信息技術 中學 思想政治 運用當前，隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟時代、信息時代的到來，終身學習已經成為我們的共識，在教學中不僅教給學生更多的知識，更重要的是教給學生主動學習、自我教育的方法。隨著新課改的深入，肩負著帶領學生學會求知、引導學生學會做人的重要使命的中學思想政治課，更加迫切需要摒棄傳統的“一背解千愁”的培養“書呆子”的教學模式，充分運用信息技術手段來展開教與學，讓學生在海量信息社會中，運用信息技術的手段、方法去重現或模擬認識過程，求得真知，學做真人，讓學生真正理解和運用知識，真正提高思想覺悟，為學生的終身教育打下良好的基礎。由此，我們愈來愈深刻地認識到，農村中學思想政治課與信息技術的整合不僅必要，而且是不可逆的時代趨勢。一、信息技術在教學中應用的理論基礎信息技術與課程相整合帶來一場深刻的教學改革，而教學變革必須有先進的理論作指導，否則我們的教學實踐將
2012-11-08
探析中學思想政治課“情景體驗”教學模式的運用
： 【摘要】：自古以來思想政治的教育在人生中占有非常重要的地位，而如何讓教育深入人心，培養對中國特色社會主義建設有用的人才，是每一個教育工作者都在探索的一個內容。新課程改革后，對思想政治課程的教學要求也更加豐富，教學模式的運用直接決定著思想品德的教學效果，在三維目標的指導下，“情景體驗”教學模式是一種比較適合達到我們所要的教育目標和獲得我們所期待的教育效果的教學模式。【關鍵詞】：情景體驗 教學模式 運用研究“情景體驗”教學模式在教學中的運用，就先要弄清楚什么是“情景體驗”教學模式。我認為：“情景體驗”模式是指教師在教學中，為達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體情景，讓學生去體驗情景里主要人物的心理，發現道德價值，更好地學習課本知識的同時也認識了社會，了解自己的生活環境，明白自己內心的需求，在此基礎上，做出恰當的價值觀和道德觀的選擇，通過在體驗中探究，在探究中體驗，達到構建知識，提高能力，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方式。教學過程中分四部分實施。第一：創設情景，認識自我；第二：入景育情，以人為鏡；第三：實
2012-11-08
關于談中學思想政治教育的失誤
[摘要]針對我國現階段中學思想政治教育工作的實效低下和弱化本文以思想政治教育原理、思想政治教育方法論為指導，從教育者的失誤這一角度提出"中學思想政治教育失誤"論題;分析了中學思想政治教育失誤的主要表現及成因，根據思想政治教育原則，提出防止中學思想政治教育失誤的對策與構想。【關鍵詞】:中學思想政治教育 失誤 成因 對策構想本文對中學思想政治教育失誤的界定為:中學思想政治教育失誤，是指思想政治教育者的思想和行為違背客觀實際，給思想政治教育活動或受教育者的身心的健康發展造成損害。由于思想政治教育者是這一活動的主體，同時也是思想政治教育失誤的主體。因此，本文研究中學思想政治教育失誤，指的就是中學思想政治教育者的失誤。一、中學思想政治教育失誤的主要表現思想政治教育過程，是由確定思想政治教育目標、組織思想政治教育內容、選擇思想政治教育方式和方法，實施效果評價等構成的教育活動的歷時性結構。這一過程結構中的每一環節無不突出地體現著教育者的主體地位，換言之，教育者的全部失誤無不包含其中。鑒于此本文對思想政治教育失誤現象的研究，相應地劃分為:思
2012-11-08
中學政治教學情感教育方法探析
重視對學生進行情感教育，是提高中學思想政治課教學實效的有效方法。那么，在思想政治課教學過程中，如何做到教學與情感教育的有機結合呢？在教學實踐中，我們主要從如下幾個環節進行了嘗試，收到了較好的教育、教學效果。一、堅持以理服人，增強知識的可信度，培育學生的認同情感任何學科都有它的知識體系和內在的邏輯體系，每個理論問題又具有它的系統性和層次性。雖然中學思想政治課是常識課，但其教材的編寫也遵循了一定的規范性和內在邏輯性的原則，因此，我們在教學們中就必須遵循這一原則，從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上，從不同年級學生的層次水平上，盡可能地把知識、道理講清、講透，不給學生留下疑惑和不解，而不是只停留在教學生畫條條、背條條上。只有這樣，才能增強知識的可信度，使學生能真正理解、聽懂，心服口服，進而產生對該門課程的“認同”情感，從而激發學生學習的積極性和探求知識的求知欲，從感情上能把思想政治課真正當成一門科學而嚴肅認真地去學習，在這種情況下，教與學就容易統一起來，思想政治課的教學目標才能真正實現。二、堅持以情動人，培養積極的情感體驗，激發強烈的求知欲
2012-11-08
淺議中學信息技術與政治課的整合
【摘要】 所謂信息技術與政治學科課程的整合，就是通過信息技術有效融合于政治學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性教充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創造精神與實踐能力的培養真正落到實處。【關鍵詞】 自主性 合作性 信息技術 政治教學中學生學的科目多，如果科科都把大量的自主學習放在課外，學生是無法承受的。解決這一矛盾的方法有二：一是看教師“導”的水平，二是學生自主安排的能力。教師要求學生課外自主學習的內容，一要精，不可眉毛胡子一把抓；二要切合學生水平。換一個角度想想，假設自己是學生，能不能完成。“導”得好了，學生的求知欲被調動起來，那他一定會自主安排了。長期以來，社會中的人們對思想政治課教學內容的認識都是覺得政治課枯燥無味，對學生缺乏吸引力，這是學生上政治課產生厭倦情緒的重要原因。為此，思想政治課教師必須注重改進教學方式和豐富教學內容，讓課堂教學賦予時代性。隨著電腦信息技術的發展，多
2012-11-06
關于高校思想政治理論課與中學德育課銜接生態構建
【摘要】 透視我國當前高校思想政治理論課實效性仍然欠佳的根源，高校思想政治理論課與中學德育課銜接生態未能有效構建無疑是重要原因之一。迫切需要按照整體性原則、和諧價值取向、人本立場、借鑒和創新等基本原則和要求扎實推進高校思想政治理論課與中學德育課銜接生態的構建。【關鍵詞】 高校思想政治理論課;中學德育課;課程銜接生態高校思想政治理論課作為我國整體學校德育過程的最后一塊重要戰略基地，其目標之一是把好大學生走向社會之前德性發展的最后一道 “關卡”，促進大學生良好德性進一步提升和完善。我國社會開放環境、競爭環境和虛擬環境的形成，一方面促進了大學生自強意識、創新意識、成才意識、創業意識等良好德性的生成和發展，同時也導致部分大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏，德性發展面臨諸多困境。努力增強高校思想政治理論課的實效性，促進大學生德性健康發展，是當前高校思想政治教育工作必須解決的一個重大理論和實踐命題。本文試圖以高校思想政治理論課與中學德育課銜接生態構建為視角，探索增強高校思想政治理論課的實效性、教育引導大學生擺脫德性發展困境
2012-11-05
淺議農村中學政治課教學中學生問題意識的培養
摘要：農村傳統的“教師提問—學生回答—教師總結”的教學方式總是讓教師牽著學生走，忽視了學生的主觀能動性，學生沒有自己的思維空間，不利于學生創新意識的萌發，造成農村中學生問題意識薄弱。主要表現為三種情況：一是學生不敢提出問題；二是不想提出問題；三是不會提出問題。學生的問題意識除與自身有關外，還與我國的教育模式、教師的教育觀念等有著密切關系，在教學中必須創設民主、平等、和諧、寬松的教學環境，精心設置問題情境，激發興趣，從而激發和培養學生的問題意識，促進學生全面發展。關鍵詞：農村政治課 教學 創新 問題意識新課程改革所提倡的研究性教學是以“問題”為中心，以培養學生的“問題意識”為根本目標的教學，它意在讓每個學生都能自我“想問題”，能獨立思考、判斷、評價、選擇、創造，以敞開著的問題視野，去關注社會、自然世界以及自我人生的價值和意義。思想政治課教學要適應新課改的要求，努力培養學生的問題意識。一、對問題意識的認識問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的疑惑的實際問題或理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理
2012-10-11
關于高中政治教學中學生非智力因素的培養
培養非智力因素有助于提高思想政治課教學質量。教學過程是建立在學生全部心理活動即智力與非智力要素基礎之上。即只有當學生把全部心理活動都積極地參加到整個教學過程中，才能取得應有的教學效果。思想政治課教學過程中，在調動學生認識、智力因素的積極性的同時，還應當注意激發他們的非認識、非智力因素的積極性。而且，只有當后者的積極性激發起來之后，前者的積極性也才能真正調動起來。實踐表明，在思想政治課教學中，對學生非智力因素的培養有著深遠的意義。一、發揮探索知識奧秘的魅力，激發學生學習興趣（一）發掘教材知識的興趣點，吸引學生要想讓所有學生一節課每分鐘都注意聽講是不太可能的，但如果一節課有學生一分鐘都沒聽講這是很失敗的，這說明教師的教學很難引起學生情感的共鳴，長此以往，會減少直至消磨了學生對課堂教學的興趣。因此，在教學中每節課都要做到最起碼有一個（盡可能多個）環節能吸引全班學生，抓回學生的注意力。比如《企業與勞動者》一課，播放海爾集團的成功事例后，留給同學們一個比較開闊性的問題：“假設你是某企業的CEO，請用所學知識提出一系列提高企業經濟效益的可行性方案”，
2012-09-28
高中學生政治課厭學研討
在政治課教學中常發現為數不少的學生存在厭學心理，很不利于其健康成長及政治課教學順利進行。因此，分析學生厭學的成因，采取有效措施幫助學生消除厭學心理，就成為政治課教師共同關心研究的重要課題。這里本人談談粗淺看法。（一）政治課教學中高中學生厭學現象產生的原因筆者本人是一所重點高中的政治教師。筆者發現本校有一部分學生有明顯的厭學情緒。為此對學生厭學政治課的原因做了一些調查與研究。下面是調查表一：你是否有如下的行為。（我對全校高中2500名同學問卷調查，收回問卷2420份左右。調查結果如下：）請對下列題目做出“是”、“否”或“說不清”的回答。１．在現代社會里，學習政治沒有什么用。(你是否有重理輕政治的想法)10.31%50.71%38.98%２．我上學經常遲到、早退。5.23% 92.45%2.32%3．我背書包上學只是為了消磨時光。或者說我學習只是為了父母。（無論什么課）6.40% 92.53%1.07%4．我一學政治就覺得沒勁。一上
2012-09-28
關于論初中思想政治課教學中學生創新能力的培養
1．巧設疑問，鼓勵參與，培養學生的創新意識哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐”。教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發學生的創造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。如：在初一教學中，指導學生在每單元的預習、學習和復習中都要善于給自己提問：①是什么？②為什么？③怎么辦（怎樣）？而在初二下冊“正當防衛”知識點的教學中，讓學生在課前預習的基礎上觀看案例，要求學生學會自己提問，把心中的疑問提向老師或者同學……使得學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現了自身的主體地位，引起學生積極思維的激情，形成討論
2012-09-24
關于提高中學思想政治課教學效果之我見
中學階段的學生有自身的個性特點，在政治課教學中，老師如果能抓住各自的特點，提高學生的參與度，不僅能提高政治教學質量的近期作用，而且還具有提高學生素質的遠期功效。我認為教師可以通過以下幾個途徑來提高學生參與度。一、講究教學藝術，提高學生學習積極性教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動、妙趣橫生，學生百昕不厭、回味無窮；講得教條、枯燥無味，學生呆若木頭、事倍功半。為活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性，提高講課藝術、增強教學效果，教師可以從以下幾個方面下工夫。1、態度和藹、語言幽默態度和藹可以感染學生并使之對您的授課感興趣。因為態度和藹可親能夠清除學生的畏懼感，可以拉近師生距離。往往學生在親近您本人的同時會不自覺地也親近、熱愛你所講授的課程。反之，古板的面孔、嚴厲的訓斥會使師生間豎起一道難以逾越的高墻。有一位學生這樣給他的老師寫了這樣一句評語：“老師，您應該笑，笑才漂亮，心情也才好，可以帶動我們的好心情……，”這句評語代表了我們的學生的一個共同的心聲：希望每天能夠看見老師一張
2012-08-15
中學思想政治課導入新課方法淺議
導入，即開講、開場白，是指在新的教學內容或活動開始時，教師引導學生進入學習的一種方式。它是課堂教學的重要組成部分，也是其中首要的一環。常言道：“良好的開端，等于成功的一半。”政治課教學也是如此。一個好的導入，如同橋梁，聯系著舊課與新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。恰當的導入，可以收到先聲奪人的效果，吸引學生的注意力，為整堂課的教學打下良好的基礎。相反，千篇一律的導入、羅羅嗦嗦的導入卻使學生喪失了學習的熱情，抹殺了學生的學習興趣，使整節課沉悶無比，學生也昏昏欲睡。若想再調動他們的積極性和學習熱情，往往再費九牛二虎之力也難以實現。一堂本來引人入勝、精彩絕倫的政治課，就會被抹殺在這幾分鐘時間里。這也是學生覺得思想政治課枯燥乏味的重要原因。 那么如何開場也即如何導入新課？正如古希臘有位哲人所說的：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是需要點燃的火把，那么用什么來點燃這火把呢？”——興趣，它是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣。”巧妙的開講，會使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種
2012-08-14
怎樣看待中學生上網對思想政治教育產生的影響
摘要：隨著信息技術的快速發展，網絡作為一種大眾媒體工具，被越來越多的中學生所利用。它在為我們加強思想政治教育工作提供了機遇和新途徑的同時，也對當前初中生思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。本文從網絡的特征入手，對比分析了網絡所帶來的積極和消極的影響，從教育觀念、教育內容、教育資源等方面對處于互聯網時代背景下的初中生思想政治教育工作進行了初步探討。關鍵詞：網絡思想政治教育網絡文化對初中生成長的影響 一、網絡對初中生的積極影響 1、網絡有利于改善初中生的人際交往關系 網絡的隱秘性為初中生進行人際溝通和交流提供了場所和機會。在網上沒有現實生活中各種人倫關系的限制，使學生能真實地表達自己的情緒和思想，潛移默化地影響著初中生的性情，使他們在現實生活中的心態也變得平和。 2、網絡增強了初中生學習知識和查找資料的高效性 網絡中所涵蓋知識的廣闊性，使用起來的快捷性，使越來越多的人通過網絡來獲取知識。一個簡單的搜索就可以找到與知識點相關的所有內容，這是傳統的學習方式所不能比擬的。互聯網的普及，有利于初中生在網上搜集到
2012-08-11
淺談中學思想政治學科教學中對學生自主學習能力的培養
心理學家赫伯特·杰喬說：“未來的文盲，不再是那些不會閱讀的人，而是沒有學會怎樣自主學習的人。”這一說法恰好符合目前新課程改革的宗旨——要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。可見，培養中學生自主學習能力的策略是順應時代發展的要求，體現了以人為本、著重學生終身發展的需要，是適應新一輪課程改革的必然需要。 一、喚醒學生學習的興趣是培養自主學習能力的前提 教學實踐證明：當學生對某一門功課的學習產生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學習，去構筑自己的知識結構，努力提高學習成績；相反，學生就會產生厭學情緒。然而，要使學生對學習有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學藝術來激發和培養。 1、以生動、趣味題材激發學習興趣。如在教授“可持續發展”一節時，可以用幻燈片展示真實圖片“地球生病了”：圖片中煙囪吐出滾滾濃煙，森林變成荒地，河流干枯，老百姓守著干裂的土地愁眉苦臉。真實的圖片讓學生感同身受，使他們急于了解：是什么原因讓大自然出現這么多的問題？對人類的生存發展有什么不利影響？人類應該怎樣做才能解決一系
2012-08-11
關于愉悅性原則在職業中學思想政治課教學中的運用
摘要：在全面提高學生素質的旗幟下，各個學科的教育工作者都在進行著探索。在職業中學思想政治課教學中，學生基礎較差，學習興趣不濃，這就要求政治教師首先要充分調動學生的積極性，讓學生愉快地學習、欣然地接受，讓愉悅性原則充分體現在課堂之中。關鍵詞：思想政治愉悅性原則運用思想政治課的教學內容理論性較強，概念相對而言比較抽象，趣味性不足。如果教師不注意改革教學方法，學生會感到枯燥乏味，甚至產生逆反心理，影響整節政治課的教學效果。而教師如果能夠滿懷激情、生動傳神地講解，誘導學生積極參與，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氛圍中，那么學生就能學得主動、學得愉快、學得扎實，在課堂上充分體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學的效果一定會更好。怎樣才能達到好的教學效果呢？以下我以自己多年的教學經驗，談談在這方面的粗淺認識。一、教師應創設愉悅和諧的教學環境《現代教學論》認為，課堂教學除了知識與能力對流的主線以外，還有一條情感與態度對流的主線。教學活動是在知識與能力、情感與態度這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注重知識的講解，忽視
2012-08-09
關于中學思想政治課教學中的傾聽
信息時代，計算機被普遍運用。有學者說：一個新媒體出現了，當我們還不太了解的時候，學生走在了我們前面。這種情形將給我們帶來深刻的變化：改變我們的教育觀念和學習方法，改變我們自己。在學生面前，我們不再是一成不變的權威了。我們需要學習，同他們一起成長。河北省今年開始實行的新課程新教材也正是基于這種理念。可見，在教學過程中教師和學生是平等的參與者和合作者，這就要求教師在教學過程中要尊重學生的感受和體驗、要求和愿望，學會傾聽。一、傾聽的涵義所謂傾聽，是指教師在教學中認真聽取學生的各種想法，重視學生的內在世界，讓學生敢于傾聽自己的思想，愿意將自己的想法表達出來，消除學生的各種顧慮，使學生把好表達和愛探究的天性發揮出來，使學生會學習和樂于學習，形成各種能力，特別是創新能力。二、傾聽的宗旨從尊重學生和發展學生個性的理念出發，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生變被動接受為主動參與和積極思考，以培養他們的創造性思維為目的，面向每一位學生，全面發展學生的智力品質和綜合能力素質，就不僅要讓學生學會，更重要的是讓學生會學。為此，在教學中應
2012-08-09
淺談中學思想政治教學中的素質教育
要想弄明白素質教育的內涵，先要搞清楚什么是素質。素質就是人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點。素質是人的心理發展的生理條件，不能代表人的心理內容和發展水平。人的心理來源于社會實踐，素質也是在社會中逐漸發育和成熟起來的，一個人的素質如何，除了先天條件外，最主要的是后天的培養和實踐，我們由此可以看出素質教育的重要性。所謂素質教育，就是以提高全民族的素質為宗旨的教育，是依據國家的教育方針，著眼于受教育者及社會發展的長遠要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質，促使他們在德、智、體等方面生動、活潑、全面、健康地發展為基本特征的教育。概括地說，素質教育就是針對學生本來具有能力的和天賦，有目的地進行培養和教育。一、實施高中政治素質教育的必要性1.由于現代科學技術的迅猛發展，知識的更新周期縮短，人類新的實踐出現了前所未有的廣度和深度，這對現代人提出了新的要求。在政治課教學中，如何結合這些新形勢的變化，來提高學生分析問題和解決問題的能力，是政治教學必須解決的問題。2.高考改革對政治課帶來的影響。高中階段是學生升學的關鍵時期，學生
2012-08-08
淺議怎樣提高中學思想政治課教學質量
中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。大多數學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。要改變這一種狀況，達到素質教育，即不但要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟全面提高的要求，具體的途徑有哪些呢？一、加強師資培訓，不斷提高教師自身素質親其師，才能信其道。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力。“要給學生一滴水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環境，才能達到政治教育、認識提高和能力培養的最佳效果。為此教師要以昂揚的精神風貌、生動有趣的語言、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上，這些都要求教師不斷提高自身各方面的修養。此外，教師還要確立全新的教育觀念，包括確立新的教育職能觀，確立學生主體教育觀，確立正確的方法觀，確立正確的評價觀；教師要不斷提高自身
2012-08-08
新時期中學政治教學工作存在的問題及對策淺析
我國正處在一場具有劃時代意義的偉大變革之中。這場變革引起了社會各個領域的深刻變化，也給學校政治教學工作帶來了沖擊。本文擬就如何結合政治課堂教學，進一步推動中學德育工作的整體改革，加強和改進中學的德育課程，探討人才培養的正確導向，談談自己的幾點思考。一、當前學校政治思想教育工作存在的問題1．對目標要求上的認識誤區：一些人忽視了思想政治課價值實現的漸進性和長期性，忽視了德育工作內在過程的反復性，一旦當思想政治課教學目標不能在短期內實現時，有人就認為思想政治課對育人的價值不大。2．邏輯觀念上的誤區：有些人誤認為思想政治課是德育的唯一途徑，并且忽視了社會、家庭對思想政治課價值實現的影響作用，把德育效果不佳的責任完全歸咎于思想政治課。另外，忽視了思想政治課在人文知識傳播、思維智力訓練、道德行為養成和審美能力積淀方面的作用。3．社會對人才規格要求的“失衡”引起的錯覺：在市場經濟負面效應沖擊下，社會對人才規格要求實用性強，重知識技能，輕思想品德修養，這給人們造成了錯覺，誤認為人才品德不重要了，導致學校、家長、社會對學生思想品
2012-08-08
淺議新課程下中學思想政治課怎樣實施創新教育
新課程的改革腳步已進入了中學課堂教學，并不斷地深入和發展。素質教育的核心在于培養具有創新能力的一代新人。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵是人才，人才的成長靠教育。教育在培養民族創新精神和培養創新性人才方面肩負著特殊使命。”那么作為中學思想政治教師怎樣實施創新教育呢？下面筆者結合教學實際談一些認識和想法。一、努力創造民主氛圍和有利于發揮學生創造力的環境當代教育中師生關系注重的是師生在人格上的平等，這就暗示教師和學生在思想、情感、意志和行為方式上應該得到同樣的尊重。學生在接受教育時，要讓學生自由充分地發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴和幸福感，因此教師就必須樹立民主的思想，關注、賞識每個學生。關注實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。心理學研究認為，人的創新能力，不僅要以其知識和智慧作基礎，而且與其積極情緒特別是創新欲望密切相關。因此教師在上課時要盡可能地創造條件，使師生之間展開對話，讓學生愉快地聽、積極地想，進而大膽發言。在鼓勵學生大膽發表自己見解時，要認真傾聽他
2012-08-08
關于中學語文和思想政治在教學中的相互滲透
隨著現代科學文化的發展，各學科之間的聯系越來越緊密。在中學各學科的教學中，由于素質教育的不斷深化，尤其是3+X考試的推行，學科之間的聯系更為密切，這就要求中學教師在提高自己的專業技能的同時，還要注意相關學科的相互影響和滲透。這里僅就語文、政治的教學談一些粗淺的看法。一、語文知識在思想政治教學中的運用中學思想政治的基本內容是，要求學生了解社會發展的基本常識和中國的基本國情，初步學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，初步掌握有關哲學的基本知識等，同時要求學生運用這些基本知識和原理去分析解決問題。所有這些知識的掌握都跟學生的語文能力有著密不可分的關系。首先，語文知識有助于學生對思想政治知識的理解消化。例如：對“我國正處在社會主義初級階段”這一知識點的理解，包括兩個方面：就其性質而言，我國已屬于社會主義；就其發展程度而言，我國還處在社會主義初級階段。對這一知識的理解跟學生的語文水平關系是很大的。其次，對思想政治知識形象生動的表達，有助于提高學生的學習興趣。政治這一科課程本身有很多地方的敘述是具
2012-08-08
